淺談電大教育在構建終身教育體系中的地位與作用

汪琴

【摘要】在終身教育體系中，電大教育是重要組成部分，經過多年的理論與實踐，它已經展示出了重要的地位與作用。本文首先對終身教育體系基本要素作出簡要闡述，然后對電大教育在構建終身教育體系中的地位與作用作出分析，希望對我國電大教育的進一步發展可以起到參考意義。

【關鍵詞】電大教育;終身教育體系;地位與作用

【中圖分類號】G728 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0041-01

前言

在20世紀60年代，終身教育理念正式誕生，在經過多年的發展，這種理念已經較為成熟。各種類型的教育以子系統方式共同構成了終身教育體系，在該體系內，各個子系統具有明確的分工，一方面可以發揮出各自的功能與優勢，另一方面可以利用彼此的溝通促進教育融合，為全體社會成員的學習需求提供重要保障。終身教育體系具有開放性、多樣性、包容性和完備性的特點。

一、終身教育體系基本要素

終身教育體系是一種新型教育形態，和傳統教育相比，其復雜程度更高，在該教育體系內，包含了學校教育、家庭教育、社會教育等各種領域的教育形態，在不同維度下，其基本要素存在差異。在教育組織形式方面，終身教育體系基本要素包含了企業教育、學校教育、社區教育和家庭教育;在教育對象上，終身教育體系基本要素主要包含了以青少年與兒童為主的學校教育、學前教育以及以成年公民為對象的成人教育和以老人為對象的老年教育;在教育性質上，終身教育體系基本要素主要包含了非正規教育、正規教育以及非正式教育等;在教育方式上，終身教育體系基本要素主要包含了自我教育、遠程教育、灌輸教育、面授教育和網絡教育等。

二、電大教育在構建終身教育體系中的地位與作用

（一）電大教育在構建終身教育體系中的地位

在終身教育體系中，電大是主要承載者、執行者和組織者。在教育部相關文件中，曾明確指出需要統籌各種教育和社會資源，充分發揮廣播電視大學和普通高校的作用，建設終身學習公共資源平臺。電大辦學理念融匯了終身教育思想觀念，電大自誕生之日起，就一直貫徹著先進的教育思想，且將終身學習思想、終身教育思想充分融入到辦學實踐當中，中央電大與全國各級電大共同發揮出系統優勢，讓各種類型分的應用人才得到培養，讓教育差距得到進一步縮小，促進教育公平得以實現[1]。

在電大教育的實踐歷程中，無論是電大初創時期的高等教育補償，還是發展過程中的多形式、多功能、多層次辦學實踐，都充分體現了電大教育的重要地位。在教育意義層面，終身教育體系包含了多樣化的技能培訓與教育，其體系十分龐大且復雜，貫穿生命的整個過程。只有通過不斷地研究與學習，經過多樣化的學習培訓，才能讓人才的潛能得到充分激發。身為終身教育體系中的重要組成部分，電大遠程教育已經取得了顯著成果，在系統組織網絡、衛星網絡和計算機網絡的支撐下，可以創造出優良的學習環境，讓不同學習者具有差異化的學習需求得到充分滿足。現代遠程教育實時性、交互性、開放性、獨特性、靈活性、共享性的特點更是突破了我國傳統教育所存在的局限，讓新的教育平臺得以形成。

（二）電大教育在構建終身教育體系中的作用

1.整合社會教育資源

電大教育整合了多樣化的社會教育資源，利用不斷發展的現代遠程教育技術，可以延伸至多個行政區域的系統組織網絡，可以讓學習者獲得更為全面的學習支持服務。電大遠程教育學習方法、教育資源、教學時空均具有開放性，可以讓不同社會需求的學習者得到最大程度的滿足，讓教學指導、教學服務更為人性化，對于現代教育服務理念的實現具有促進作用。在構建終身教育體系中，電大需要提升自身認識，增強自身發展終身教育的責任感與使命感，承擔起社會發展的人才保障責任。同時，電大教育需要加強統籌力度，讓各類終身教育資源得到進一步統籌，讓覆蓋城鄉的終身學習平臺得以建立，電大系統需要協助政府并引導社會充分利用教育培訓資源，推進公共文化向社會開放、各類教育設施向社會開放，讓社會公民在接受終身教育時有一個更好的學習條件[2]。

2.促進教育公平、教育民主

終身教育體系的實現始終建立在教育普及化、教育民主化的思想理念之上，需要讓每一個人都具有公平的受教育機會，電大教育服務對象是面向基層、面向行業、面向邊遠地區、面向農村和少數民族的，在多年辦學中，電大已經培養數千萬的優秀畢業生，其中有一大部分都是市縣以下的學員，這對于社會主義新農村的建設具有重要意義，同時也體現了教育普及化、教育民主化。在十九大報告中，曾明確指出要辦好繼續教育、辦好網絡教育，這為我國教育事業的進一步發展指明了方向，新時代的教育，應該是培養承擔民族復興責任的優秀人才，需要提高我國整體國民素質，對此，電大遠程教育民主化、公平化的教育具有重要作用[3]。

3.挖掘自主學習潛質

電大現代遠程教育豐富了教育手段，讓教育功能得到充分發揮，利用多樣化的現代教育技術，聯合互聯網與衛星共同構建教學支持平臺，讓學習者具有一個廣闊的學習平臺。同時，在建構主義學習理論這一基礎的支持下，教師指導為輔的新教學模式得以確立，對于傳統教學模式的改革具有重要意義，讓學生學習方法、教師教學方法均發生了積極轉變，對于學生自主學習潛質的挖掘、自學能力的培養具有重要意義。電大教育需要繼續開拓創新，探索更為多元的教育途徑，以社區教育為例，在開展教育時，就需要對社區當前條件進行考量，選擇恰當的特色項目，以開始終身教育試點活動，電大教育特色項目包含多種，如文化補習專項培訓活動，定期講座活動等。

三、結論

綜上所述，電大教育在構建終身教育體系中具有重要地位，同時，它具有整合社會教育資源，促進教育公平、教育民主和挖掘自主學習潛質的作用，在建設終身學習、全民學習的學習型社會過程中，需要重視電大遠程教育，發展電大教育，并不斷提升電大內涵的建設水平。

參考文獻

[1]陳新.“互聯網+教育”視角下基層電大轉型和發展——以浙江廣播電視大學桐鄉學院為例[J].廈門廣播電視大學學報，2017，20（02）：6-12.

[2]司徒愛蘭.開放教育質量評價體系研究——以陽江電大為例[J].軟件導刊（教育技術），2017，16（05）：67-69.

[3]湯會琳.創建開放大學，確立電大在貴州學習型社會和終身教育體系建設中的主體地位[J].中國遠程教育，2012，（22）：70-70.