高職院校學(xué)生管理工作中激勵機制應(yīng)用探究

石艷春

摘 要：在高職院校學(xué)生管理工作中，激勵機制有著較高的應(yīng)用價值，不僅與高職院校人才培養(yǎng)要求相符，同時也是思想政治教育固有的發(fā)展規(guī)律。本文對高職院校學(xué)生管理工作中激勵機制的應(yīng)用現(xiàn)狀進行總結(jié)，并從堅持自我教育和學(xué)校教育的整合、建立合理的激勵評價機制、對學(xué)生干部的優(yōu)良素質(zhì)進行培養(yǎng)、對相關(guān)激勵機制進行健全四方面，論述了高職院校學(xué)生管理工作中激勵機制的創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；激勵機制

前言：目前，在我國高職院校學(xué)生管理體系制定過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理方式的限制，導(dǎo)致管理體系的建立過于單一，最終造成高職院校學(xué)生理論知識十分薄弱、在社會實踐中法律意識不強等現(xiàn)象的出現(xiàn)。通過激勵機制的有效實施，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識和自信心，還能為管理工作的開展提供基礎(chǔ)，建立起和諧的校園環(huán)境。

一、高職院校學(xué)生管理工作中激勵機制的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）激勵手段過于單一

目前，在高職院校學(xué)生管理工作中，作選用的激勵措施主要為入黨、獎勵評價、學(xué)分認(rèn)證等幾方面。其中，獎勵評價主要依據(jù)是各班級或院系的評測排名，在德育素質(zhì)評測上，主要由導(dǎo)員和學(xué)生干部一起進行商討，未形成整個過程的量化分析，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)校的獎勵制度不滿意。在入黨考核過程中，主要注重學(xué)生的平時表現(xiàn)，尤其是在學(xué)習(xí)、工作等方面尤為看重，很少對學(xué)生的思想狀況進行深入觀察，如此一來，很多入黨動機不純的學(xué)生也能加入到黨組織之中，降低了入黨對學(xué)生的激勵效果。

（二）激勵機制缺乏公平性和公開性

首先，在激勵指標(biāo)的分配上缺乏公平性，高職院校在獎勵指標(biāo)的分配上主要視班級人數(shù)來確定，而這種指標(biāo)分配方式容易造成優(yōu)秀分布不平衡的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，高職院校的獎勵過程缺乏民主性。在評獎程序中，教師可直接通過篩選來確定最終結(jié)果，缺乏民主性和公開性。還有的是通過學(xué)生投票來決定，該過程雖然體現(xiàn)出了民主性，但忽略了部分學(xué)生通過各種手段來拉票的問題。

二、高職院校學(xué)生管理工作中激勵機制的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）堅持自我教育和學(xué)校教育的整合

在高職院校學(xué)生管理工作中，應(yīng)該發(fā)揮出校園文化的載體作用，實現(xiàn)校園文化和學(xué)生管理的有效銜接。例如，高職院校可以利用學(xué)生會、團支部等校園組織開展各項活動，將學(xué)生積極性和主動性全面激發(fā)出來，并賦予活動濃厚的校園文化氣息，如此一來，便可以實現(xiàn)校園文化生活的進一步豐富。其次，高職院校想要促使學(xué)生積極參與到校園活動中來，需要以學(xué)生為基礎(chǔ)，為他們建立起展示才華的平臺。例如，可以通過激勵機制的建立，讓學(xué)生主動參與到校園管理工作之中，讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、自我教育等形式來豐富自己，利用知識框架的完善，為今后的職業(yè)生涯提供基礎(chǔ)[1]。

（二）建立合理的激勵評價機制

首先，高職院校可以與企業(yè)之間展開合作，對學(xué)生的專業(yè)技能進行定期考核。在考核活動結(jié)束之后，教師可以針對于學(xué)生自身存在的問題開展溝通交流工作，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方向提供指導(dǎo)，以此來激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種校企聯(lián)合的激勵措施，不僅可以讓學(xué)生感受到企業(yè)濃厚的工作氣氛，也會增加學(xué)生的責(zé)任感和進取心，為企業(yè)人力資源管理也起到了保障作用。其次，在高職院校激勵評價機制建立上，應(yīng)該以激勵心理學(xué)概念為基礎(chǔ)，將相關(guān)知識在激勵制度中體現(xiàn)出來，以此來提升學(xué)生興趣。最后，企業(yè)還可以定期舉辦學(xué)生技能、個人素質(zhì)的培訓(xùn)活動。例如，企業(yè)可派遣優(yōu)秀員工到學(xué)校舉辦個人講座，學(xué)校也可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來校對學(xué)生進行指導(dǎo)。通過這樣類似的活動開展，不僅能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能為激勵機制的實施提供基礎(chǔ)條件。

（三）對學(xué)生干部的優(yōu)良素質(zhì)進行培養(yǎng)

學(xué)生干部的設(shè)置是高職院校開展學(xué)生管理工作的重要措施之一，但在實際管理過程中，學(xué)生干部的個人素質(zhì)差異十分明顯。很多高職院校在學(xué)生干部選拔過程中主要注重學(xué)生的片面能力，如唱歌、舞蹈等。一個優(yōu)秀的學(xué)生干部，除了個人能力突出之外，還要具備較強的大局觀和集體意識，還要在日常工作中具備一定的奉獻精神，這樣才能促使學(xué)生干部們迅速適應(yīng)團隊生活，為學(xué)生管理工作的開展提供基礎(chǔ)。在日常工作和學(xué)習(xí)中，教師也要發(fā)揮出帶頭作用，讓學(xué)生干部們學(xué)會處事公平公正，具備團隊和集體意識。只有這樣，才能確保學(xué)生干部們在矛盾出現(xiàn)是做出正確處理，避免更加惡劣的情況出現(xiàn)[2]。

（四）對相關(guān)激勵機制進行健全

激勵機制的健全可以促使各項制度得到良好開展，同時也是學(xué)生管理工作進行的必要前提條件。激勵機制的健全應(yīng)該從實際角度出發(fā)，尤其是在學(xué)生干部團隊的建設(shè)上，要做到公平公正、科學(xué)合理。在激勵機制實施過程中，高職院校應(yīng)建立出多種實施途徑，這樣，可以保證多種激勵機制同時作用，利用口頭獎勵、書面獎勵等措施，再加上教師的以身作則，為高職院校的學(xué)生管理工作建立良好條件。另外，還要注重考評制度和獎罰措施的完善，以尊重學(xué)生干部為前提，將他們的工作熱情全面激發(fā)出來，促使學(xué)生在激勵機制的作用下得到更好更快發(fā)展。

總結(jié)：綜上所述，在高職院校學(xué)生管理工作開展過程中，激勵機制的應(yīng)用具有重要作用，不但能夠提升學(xué)生干部的工作熱情，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境。因此，激勵機制的完善已經(jīng)成為高職院校管理工作的重點內(nèi)容之一，并在全體師生的配合下進行落實，以此來保證激勵機制的長久性和時效性。通過激勵機制的作用，學(xué)生也能更快的投入到學(xué)習(xí)和工作中。

參考文獻

[1]賈文勝，梁寧森.歸屬感提升：高職院校兼職教師激勵與培養(yǎng)路徑探析[J].高等工程教育研究，2015（06）：162-166.

[2]李瑞芹.以目標(biāo)為導(dǎo)向的高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理模式的構(gòu)建[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2015（10）：205-206.