如何提高小學數學練習的計算能力

范金進

摘要：計算在生活中隨處可見，它是小學數學基本能力之一，新課程教材要求學生掌握必要的基礎知識，具有一定的計算能力，并貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。

關鍵詞：激發興趣；培養習慣；提高學習；創設情境

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0153-01

計算在生活中隨處可見，它是小學數學基本能力之一，新課程教材要求學生掌握必要的基礎知識，具有一定的計算能力，并貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。計算能力的培養還可以促進學生智力的發展，提高學生的思維品質，形成良好的學習習慣。因此培養學生計算能力是小學數學教學的一項重要任務。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在日常教學中，學生練習題做了很多，錯誤率卻居高不下。如何培養小學生的計算能力談幾點粗淺的看法：

1.激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性

愛因斯坦曾經說："興趣是最好的老師。"學生只有對所學知識產生興趣才會產生學習的積極性和堅定性。現代教育心理學研究表明：激發興趣不僅能使學生迅速地抑制興奮，而且還會使學生把知識和學習當成一種"自我需要"。由此可見，引導學生主動參與學習，首先應注意激發學生的學習興趣，引發學習動機，調動學生學習的積極性。課堂教學中激發學生學習興趣的方式很多，可采用情境激趣、語言激發、謎語故事激發等。最主要的是創設與教學內容有關的問題情境，讓學生具有的探索潛能和欲望有所指向。數學知識由于抽象而顯得枯燥，客觀上就更需要形象生動的例子作為潤滑劑，以迎合學生的認知特點。教師在課堂上要創設問題情境，把學生帶入教學情境中，喚起他們的有意注意，誘發他們的學習興趣，激發強烈的求知欲。

2.加強口算能力的訓練，提高學生的計算正確率

《小學數學教學大綱》指出："培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。"只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。我們學校每學期都會發一本口算冊，老師要把這本口算冊充分的利用起來，低年級的教學內容相對來說少一些，老師可在課堂上給孩子計時讓孩子們做，這個時候學生的注意力很集中，也會很有效的提高學生的計算速度。口算不僅要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規定時間內考滿分的要計時給予一定的獎勵，引起學生對口算的重視，另外要注意口算是家庭作業中必做的一項，平時把這樣一項工作堅持下來。這樣才能把口算這項能力提高起來。

3.要對學生加強計算練習，全面提高計算能力

要使學生真正把計算能力提高，必須在掌握了計算方法的基礎上，加強計算練習，只有這樣，才能夠提高計算的速度和準確性。才能找出計算的決竅，從而全面提高計算的能力。當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。例如：訓練內容要有層次：基本訓練（目的是掌握法則，運算定律、運算性質、計算公式等），針對性訓練：（目的是通過強化記憶牢記常用計算數值來提高計算的速度和準確性），訓練方法要多樣化，如競賽式：可以提高計算的速度，游戲式：可以提高學生的興趣等。訓練的手段也應多種，如利用多媒體，利用簡單的教具和學具（自制計算卡片、計數器、撲克牌等）。

4.注重錯題診斷，提高學生的思維能力

錯題不是教學的負擔，而是教學的重要資源。學生在做題中難免出現一些錯題，題做錯了，我們只是打錯號，然后讓學生改正。這樣單一的方式，使學生的錯誤得不到真正的改正，下次還要錯，不能夠提高教學效率。小學生畢竟年紀小，他們往往對自己的錯誤缺少反思，看到教師批改的紅叉叉，就急著去改正，從不考慮這題為什么錯，錯在哪里？即便教師要求分析，他們也是走馬觀花。學生能分析錯誤的原因以及自我診斷是及其重要的，只有學生知道自己為什么錯，錯在哪里，才能夠糾正自己的錯誤。教師在批改作業中，應準備一本記錄本，每次批改作業后發現學生的錯誤應分類記下 把學生出現的各種典型錯誤記下來，然后教師及學生一塊分析錯誤原因，想出解決的辦法。學生也要準備一本錯題本，把自己平時做錯的題都記錄在錯題本上，及時訂正。

5.培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

6.小結

學生的計算能力是我們數學教師必須去認真做的事，縱觀目前的計算教學，我們既要繼承傳統計算教學的扎實有效和發揚課改初期以人為本的教學理念，更要冷靜思考計算教學對學生后續學習能力的培養，在傳統教學與課改初期教學中總結經驗，不斷改善教學方法，使計算教學在算理、算法、技能、技巧這四方面得到和諧的發展和提高，真正推崇扎實有效、尊重學生個性發展的理性計算教學。