基于關鍵能力提升的小學英語誦讀策略探究

【摘要】誦讀是將教材文本與閱讀聯系起來的橋梁，也是加深記憶，提高英語學習效果的重要方法。本文對基于關鍵能力培養下的小學生誦讀策略進行了研究，提出了如何讓小學生養成良好的誦讀習慣、如何培養小學生的誦讀技巧以及在選擇誦材料方面應該注意的問題并說明了提高小學英語誦讀能力對于學好英語的重要意義。

【關鍵詞】關鍵能力；英語誦讀；策略

【作者簡介】鄭麗虹，江蘇省常州市武進區馬杭中心小學。

英語誦讀是掌握英語的重要途徑，俗話說“讀書百遍，其義自通”，這也說明誦讀在英語語言學習中的關鍵作用。小學生在英語學習的過程中，通過大量的誦讀能夠幫助學生更好的理解課文內容，增強記憶力，形成良好的英語語感，提高英語的口語表達能力。隨著經濟全球化時代的到來，英語作為國際通用語言受到了越來越多的重視，而英語誦讀能力是英語語言技巧的核心能力，也是英語學習者的必備技能。小學英語是學生英語學習的基礎階段，只有在這個階段打好基礎才能為以后的英語學習鋪平道路。

關鍵能力最早是由德國的社會教育學家梅滕斯于1974年首先提出來的，是指任何一種職業都必須具備的專業知識以外的一種能力。培養關鍵能力對于人的個性完善和職業規劃都很有幫助，能夠讓人受益終生。對于小學英語學習來說，提升小學生的關鍵能力也很重要，不但能夠讓學生迅速掌握教材的內容，而且還能培養學生課本之外的能力，因此英語教育工作者應該以關鍵能力提升為目的，提高小學生的英語誦讀能力。

一、讓學生養成誦讀的好習慣

小學英語誦讀實際上就是把教材的內容轉換成口語進行表達的一個過程，在誦讀過程中不能僅僅要求學生掌握認讀的能力，還要讓他們學會準確的發音，確保語調的準確。首先要對教材內容進行通讀，然后用正確的語音語調再進行模仿誦讀，這樣不但能夠加深對于教材的理解，還能進一步熟悉英語的語境。學生誦讀的形式可以多種多樣，比如采用角色扮演和情景再現等手段，讓學生深入到英語語境中，通過自己對于教材內容的理解轉化成口語化的內容，這樣不但能夠提高學生的思維能力，提升學生的主動參與性，而且還能讓他們對西方的語言習慣和文化背景有更加深入的了解，取得良好的實踐效果。另外老師可以讓鼓勵學生在家中多閱讀教材內容或者一些課外的英語資料，家長將誦讀過程錄制下來在班級播放，讓其他同學都能夠一起分享并討論誦讀的內容，這些都有助于提升學生誦讀的自信，讓學生養成良好的誦讀習慣。

二、培養學生有效的誦讀技巧

小學生由于剛剛接觸英語閱讀，在誦讀技巧方面還有所欠缺，因此老師應該傳授給學生一些有效的誦讀技巧，讓學生不再對誦讀感到困難，提升學生的英語誦讀興趣。小學英語的誦讀基本上分為三種形式，一是略讀，二是細讀，三是尋讀。略讀和細讀是對一篇英文資料進行大致的誦讀和詳細的誦讀，一般來說不需要什么技巧，老師應該加強的是對學生尋讀技巧的培養。尋讀是讓學生根據自己的目的有針對性的進行閱讀，在誦讀之前先明確要了解的問題，然后通過誦讀來尋找答案。這種針對性的閱讀不但能夠加深學生對于英語閱讀資料的理解，同時還提高了誦讀的效率。在以后初中、高中階段的英語學習，閱讀理解是很重要的一部分內容，如果學生在小學階段就掌握了尋讀的技巧，就能在有限的時間內更好的做好閱讀理解題目，提升英語學習的效果。眾所周知，要想學習好英語首先要學好詞匯，只有具有豐富的詞匯量才能在誦讀過程中理解整篇文章的意思。而對于小學生來說，英語詞匯的學習是他們最難的部分，很多學生就是因為詞匯量不夠最終對誦讀越來越失去興趣，詞匯欠缺會對學生的誦讀造成很大的障礙，因此要想提高學生的誦讀能力，詞匯量的掌握是關鍵。

三、為學生選擇合適的誦讀材料

興趣是學生學習英語最好的老師，要想培養學生的誦讀能力首先要讓學生對誦讀感興趣，因此必須為學生選擇他們感興趣的誦讀材料。根據小學生的認知特點和誦讀需求，老師應該盡可能選擇一些趣味性較強的具有故事性的誦讀材料，誦讀內容應該與小學生的日常生活息息相關，這樣才能讓學生對誦讀內容感興趣，從而主動的進行誦讀。目前蘇教版的小學英語教材就是一套貼近小學生日常生活的很有趣的誦讀教材，教材中的課文一般都是通過對話的形式來展開的，包括了英語的日常口語以及一些常用的單詞，每一篇課文之間也都具有一定的聯系，這樣就能保證學生誦讀的連貫性，不但降低了誦讀的難度，還提高了學生的誦讀興趣。

總之，英語誦讀能力是小學生英語學習階段的關鍵能力，而現階段對于小學英語的評價制度對學生誦讀能力的培養是不利的，在很長一段時間學校對于學生的誦讀能力不是很重視，而實踐卻表明，基于關鍵能力來培養小學生的誦讀能力對小學生的誦讀乃至英語學習都有很大的幫助，因此老師應該運用各種教學手段提升小學生的關鍵閱讀能力，讓他們養成良好的誦讀習慣，只有這樣才是培養小學生英語學習的正確途徑。

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