淺談如何提高初中生英語寫作能力

李巖

摘要：英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，然而大部分學生的寫作能力較差，寫作時出現的錯誤多。對此，我認為在平時的教學中就應夯實基礎，進行循序漸進的練習，并布置各種體裁的寫作練習，要求學生寫英語日記，消除恐懼心理，養成良好的寫作習慣。

關鍵詞：英語教學；寫作能力；習慣培養

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0105-01

書面表達是英語寫作的重要組成部，是中學生學習英語應掌握的一項基本技能，在中學英語的教學過程中，除了常規知識的學習之外，最為重要的就是英語作文的學習了。作文無論是各類考試所占的分值還是重要性都是不言而喻的，所以在教學過程中英語教師必須給予應有的重視。光重視還是不夠的，英語教師應該結合學情，革新教學觀念，創新教學模式，提升教學質量。

隨著基礎教育改革的推進，在英語的教育教學中，人們更加關注學生英語運用能力的發展，其中英語寫作已經成為一項重要的英語技能和考察內容在近些年得到了前所未有的重視。為了促進學生綜合素質的發展和提高英語寫作的能力，在日常的教育教學中，英語教師必須轉變觀念，強化基礎知識教育的同時，還要想方設法提升學生的寫作興趣和寫作水準。

寫作教學是初中英語的重點和難點，是中考考查學生綜合運用語言能力的主要題型，分值較高。英語寫作教學一直是困擾教學的難點。學生英語寫作水平，提高往往不顯著，中考丟分失分的現象比較嚴重，本人從初中畢業班的教學中體會到，大量使用不符合英語表達習慣的詞語是寫作失分的一個主要原因。因此，我們要將現在寫作教學中存在的問題分析清楚，找到出現問題的原因，然后進行有針對性的改進。

《九年義務教育全日制初中英語課程標準》要求學生"能依照學過的題材或話題，利用所給的范例寫簡單的書信，便條、通知等，能按要求筆頭轉達所聽所讀的簡單內容，表達自己的觀點，能夠運用日常詞匯、基本句型和語法知識按要求寫出規范的句子，表達自己的思考。"根據中考的要求和學生存在問題在教學中具體操作如下。

1.夯實基礎，循序漸進

1.1由詞到句的訓練階段。聽寫單詞、詞組、句型。詞是句子的基本單位。在教學中，我很注意加強詞匯方面的訓練，讓學生積累寫作的詞匯。在所學的每個單元的對話和課文中，都有很多單詞、詞組、習慣用語和句型。每個單元我都堅持聽寫單詞、詞組。有時我講英語，有時講中文，要求學生寫出相應的英語單詞和詞組。對于課文中的重要句型，我事先叫學生標出，正確分析其句子結構，注意中英文排列順序的異同，然后叫他們讀熟，第二天上課時利用幾分鐘時間進行聽寫。有時全班交來批改，有時抽查一個小組或叫學生打開書，對照課文自己更正。

用所學的單詞、詞組和句型造句。在學完每篇課文后，我一般都要求學生用我所給的單詞、詞組及句型造句。在課堂上，我針對每個單元所學的單詞、詞組及句型進行操練。課后，我及時布置一些中譯英練習或用我給定的詞語造句，這樣起到同步鞏固詞語的作用。

一句多譯練習。平時引導學生多做一些一句多譯練習，有助于啟發學生的寫作思路。考試時選擇自己最有把握的句子靈活地表達同一內容，就會減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題老師要及時進行評講和糾正，有利于培養和規范學生的英語表達能力。

1.2由句到段的訓練階段。這個階段主要以改寫或縮寫課文為主。學生在學習課文時積累了不少詞匯、句型，在此基礎上要求他們改寫或縮寫課文是練習寫作的極好機會。我們所學的對話、課文，文字優美、語言地道、題材廣泛，我們不妨借助這些對話課、課文進行一系列的寫作訓練，如改寫、縮寫等。

2.結合課本，進行各種體裁的書面表達練習

在我們所學的課文中，有人物描寫、記敘文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學生進行看圖說話寫作。要學好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。

3.抄寫、背誦課文和默寫范文

培養學生的英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規范的地道的英語范文。因此，每學完一篇課文或對話，我都給學生劃出一些重要句型，叫學生抄寫、背誦，然后默寫出來。第二天，我利用早讀或自習時間進行檢查或抽查。此外，還應多讀一些簡易的英語課外讀物，如《中學生英語》、《中學生英語讀寫》、《英語周報》、《21世紀報》等。這些刊物上都有寫作導練、單元練習、期中、期末檢測題中的書面表達范文等。這些作文比較適合中學生的實際水平，不僅可以幫助學生鞏固和活用課本里所學的知識，也為提高寫作能力打下更堅實的基礎。我們不妨把它們抄下來背熟。

4.堅持寫日記，消除恐懼心理，培養良好的寫作習慣

我讓學生堅持每天寫日記，題材不限，長短不限，學生可根據自己的寫作水平自由寫作。然后與其他同學（學習合作伙伴）互相批閱。取長補短，相互學習。我每天抽查一組，一周后對學生的作文進行一次總的點評，讓其不斷改進。例如單句變復句：I like the boy，I met the boy yesterday.--I like the boy imet yesterday.盡量使用高級詞匯：cold→freezing等。

5.通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力

古人云"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法，有利于促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞匯量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。

總之，以上方法對提高寫作能力是很有幫助的，只有堅持不懈，持之以恒，才能寫出準確、生動、規范的英語文章。