打造小學(xué)語文高效課堂提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量分析

陳志敏

摘要：隨著課改的深入實(shí)施，"高效教學(xué)"作為基礎(chǔ)教育課程改革的重要課題已受到廣泛的關(guān)注。目前，在我們的語文課堂教學(xué)中，仍然存在著高耗時(shí)、低效益的現(xiàn)象。高效應(yīng)該是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最根本的準(zhǔn)則，是課堂教學(xué)的永恒追求。沒有高效課堂的支撐，所有的教學(xué)改革就是無源之水，就是緣木求魚。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0090-01

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)起到動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永恒的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)。

1.如何打造小學(xué)語文高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量

1.1尊重學(xué)生，教態(tài)親切，增強(qiáng)教學(xué)效率。在課堂上教師的感染力和親和力是不可忽視的。如果教師幽默、風(fēng)趣、和藹可親，孩子們會(huì)特別喜歡，他們會(huì)因?yàn)橄矚g你，而愛上你的課。他們?cè)谇楦猩辖邮芰四悖矔?huì)很樂意與你一起去學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，我們要注重自己的教態(tài)，更要尊重學(xué)生，讓他們時(shí)刻感受到老師的愛，讓他們?cè)谡n上可以自由自在的發(fā)表自己的看法。

例如：在教《黃鶴樓送別》時(shí)，為了讓孩子們能感受到美景，教師可以用多媒體課件播放暮春的景色。孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，欣賞著山清水秀，鳥語花香，煙霧迷蒙，繁花似錦的美景后，教師再引導(dǎo)他們："多么美麗、迷人的春天吶！讓我們聽聽，置身美景中的人們?cè)谡f些什么呢？"孩子們看著教師親切的笑容，聽著教師溫柔的語調(diào)，他們?cè)诟惺苊谰暗耐瑫r(shí)，還感受到老師的愛和鼓勵(lì)，都迫不及待地打開書，他們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起課文來。不一會(huì)兒，一雙雙小手舉起來，圍繞著"話別"二字，孩子們展開了熱烈的討論，他們沒有一點(diǎn)點(diǎn)的害羞之情，都大膽的舉手發(fā)言，他們的求知欲、閱讀能力、表達(dá)能力一下子都被調(diào)動(dòng)了起來。通過他們的閱讀，他們自己的感悟，使得詩人與友人之間的依依惜別之情自然流露，對(duì)古詩意境的體會(huì)和感悟也自然升華，如此，他們又怎能不全身心地投入到課堂中呢？

1.2心靈互動(dòng)，共同參與，享受和諧課堂。課堂不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，它是師生共同締造的，而且主角應(yīng)該是學(xué)生，教師只是組織者和引導(dǎo)者。在課上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，為了讓孩子們能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)他們動(dòng)口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。像這樣讓孩子們的多種感官共同參與教學(xué)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，充滿活力。

例如：在學(xué)習(xí)《做一片美麗的葉子》時(shí)，教師可以讓孩子們自由選擇最喜歡閱讀的部分，讓他們自己確立學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，在小組內(nèi)互相交流，互相吸收。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選的，所以，無論哪一小節(jié)，孩子們都能細(xì)細(xì)地品讀，并能從中學(xué)到一些做人的道理。看著他們惟妙惟肖的朗讀，好像把自己當(dāng)成了那片葉子，葉子的生長和自己的成長聯(lián)系了起來，越讀越有感覺，越有味道。孩子們?cè)谧灾髦刑骄拷涣鳎媸巧?dòng)，張揚(yáng)個(gè)性，展示特色呀！

1.3巧設(shè)提問，思維碰撞，提高教學(xué)效率。在課堂上提出問題，一直以來是我們慣用的方式，而提問是有時(shí)機(jī)和技巧的，我們可以設(shè)置情境讓學(xué)生自己提問，然后讓學(xué)生帶著自己的問題去找答案，也可以由教師提問，讓學(xué)生帶著困惑，帶著不解去文中尋求答案。提問的方式選擇恰當(dāng)，能啟發(fā)孩子們的思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；若選擇不當(dāng)，就可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。因此，如何設(shè)計(jì)提問，正如紅花還需綠葉襯一樣，要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難，這也是值得我們?nèi)パ芯刻接懙摹?/p>

例如：在學(xué)完《航天飛機(jī)》一課后，教師可以問學(xué)生：你們可知道航天飛機(jī)有什么特征嗎？學(xué)生的回答讓我驚喜。有的說："我覺得航天飛機(jī)是宇宙清潔工。"有的說："我想自己造一個(gè)航天飛機(jī)，讓它不僅飛得快，還能帶我登上月球，看看月球到底是什么樣子。"還有的說："我長大了，也要做科學(xué)家，我要讓航天飛機(jī)，變小但是仍然有很多功能，讓他可以和我一起美化宇宙，綠化太空……"言語中，孩子們的情感得到了升華，他們雖然只是學(xué)了一篇課文，但是他們的理想和現(xiàn)實(shí)的差距并不是太大，他們一直關(guān)心的還是與之相關(guān)的問題。孩子們的思維，在碰撞中擦出了精彩的火花，讓教師不得不驚嘆于他們的想象力，也讓我們的課堂變得更加精彩。

2.結(jié)語

總之，隨著課程改革的不斷深入，努力構(gòu)建高效課堂成為深化課程改革的必然。優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，以人為本。潛心讀文本，精心巧設(shè)計(jì)，靈活用方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理，根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)，以趣結(jié)尾，余音繚繞。讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂這一最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國平；新課程行動(dòng)中的教師成長[D]；華東師范大學(xué)；2008年

[2]胡秀敏；小學(xué)語文課堂教學(xué)"三法"之我見[J]；錫林郭勒職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)；2009年01期