高中英語作文寫作能力的提高策略

【摘要】英語寫作是高考中的重點考查項目，寫作能促使我們勤復(fù)習(xí)、多思考。高中英語寫作最能體現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)外語的整體素質(zhì)和綜合能力，然而現(xiàn)狀卻不容樂觀。基于此，本文對高中生英語作文現(xiàn)狀和寫作能力的提高策略進(jìn)行了總結(jié)，希望能讓大家更好的提高高中英語寫作的水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語；作文寫作；提高；策略

【作者簡介】伍奕霏，長沙市雷鋒學(xué)校。

一、高中生英語作文現(xiàn)狀

1.不講技法。不少同學(xué)的作文條理性與邏輯性差，是因為他們寫作文是為了完成任務(wù)，免予責(zé)罰，所以寫作之前沒有認(rèn)真審題，有的干脆不審題，拿到題目，下筆就寫，編寫文章的寫作提綱就更不用提了。這種敷衍的態(tài)度，其結(jié)果必然是偏題與離題，加上沒有寫作提綱的約束，想一句寫一句，東拼西湊，內(nèi)容支離破碎，不僅語言連貫性差，銜接不當(dāng)，語法混亂不堪，甚至自己也不知道寫了些什么。

2.缺少積累，詞匯量嚴(yán)重短缺。很多同學(xué)因為缺少積累，詞匯量嚴(yán)重不足，所以他們對英語作文談虎色變。還有些同學(xué)雖然積累了一定量的詞匯，但缺少大量閱讀的積累，導(dǎo)致語感能力低下，遣詞造句往往力有不逮，想到了單詞，卻因為缺乏語感，語法不熟，而寫不出優(yōu)美的句子。那樣的作文，自然也難逃單詞使用不當(dāng)、詞匯單薄、句子結(jié)構(gòu)混亂等病癥。另外，英語作文也會因題材和要求不同而有不同的格式要求，比如書信，就要有書信格式，不能信手亂寫，必須按照格式要求來寫，否則，就是文筆再好，也拿不到理想的分?jǐn)?shù)，而不少學(xué)生就根本不懂英語的基本寫作格式。

3.教師對作文學(xué)習(xí)重視不夠。如今的高中英語教材內(nèi)容較多，難度加大，于是多數(shù)教師為了趕進(jìn)度，只強調(diào)詞匯和短語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累一定的詞匯與短語，提高學(xué)生的英語成績，就不在話下了，沒意識到這種急功近利的危害性。有些教師雖然也強調(diào)寫作訓(xùn)練，但卻忽略了寫作技巧的引導(dǎo)、寫作格式的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生陷入一個不停地寫，寫作水平卻難以提高的怪圈之中。

二、提高高中英語作文寫作的策略

1.注重積累，儲備詞匯。廣泛積累，可以為寫作儲備豐富的語言知識。學(xué)生只有對所學(xué)的詞匯在不同的語境里接觸多了，才能對這些單詞在具體語境中的含義和用法的理解更全面、更深入。詞匯是寫作的基本材料，沒有大量詞匯的積累，是不可能寫出好文章的。因此，要進(jìn)行廣泛的閱讀，積累詞匯，為寫作打好基礎(chǔ)。我們要善于在閱讀中，有目的地對關(guān)鍵詞匯的構(gòu)成和用法搭配、詞性的變化等方面，自主去分析比較、拓展歸納并總結(jié)。并且定期對理解、記憶、翻譯練習(xí)和模仿造句進(jìn)行鍛煉等。

2.背誦模仿，增加語句的流暢性。為了更有效地適應(yīng)高中英語的難度要求，我們要對自己提出更高的要求，比如，寫作的語言要流暢自然、用詞豐富地道等。要想達(dá)到這一要求，最好的方式是背誦范文，及時記錄一下詞組、佳句，并加以模仿。范文主要包括參考答案給出的例文或者網(wǎng)上、資料書上的一些優(yōu)秀的例文，也包括課本上的課文，閱讀書、閱讀材料中的優(yōu)秀段落，甚至是名篇名句的。在這里，需要強調(diào)的是，例文之外的課文、美文更加重要。有這樣一句古話：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”英語學(xué)習(xí)亦是如此。當(dāng)背誦了大量的英語美文后，也就很容易建立英語語感，提高敏感性。范文讀得多了，自然也能掌握一些寫作技巧，名言名句。有時候，學(xué)生會抱怨背過的文章很快忘掉，記不住。此時，我們應(yīng)該及時端正自己的態(tài)度，讓自己明白在背誦范文的過程中，磨合自己和英語語言之間的默契，提高語感是最為關(guān)鍵的。循序漸進(jìn)，逐步提高寫作水平。

3.多樣化的寫作訓(xùn)練是寫作的必經(jīng)之路。英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫四種技能是相互依存，相輔相成的。在listening的學(xué)習(xí)中，除了要聽懂、做完聽力練習(xí)外，也要復(fù)述聽力材料，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，豐富寫作資料。在speaking的學(xué)習(xí)中，除了聽錄音、對話、表演以及編寫相似的對話外，也可以將對話改寫成一段短文。為此，要求在改寫短文的時候，需要注意時態(tài)、語態(tài)、人稱以及文章前后之間的邏輯關(guān)系，為寫出一篇優(yōu)美文章做好充分準(zhǔn)備。再者，在reading學(xué)習(xí)中，可以利用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述課文是件很困難的事，需要把握課文中的重點以及邏輯關(guān)系，同時也要用自己的語言將主要內(nèi)容表達(dá)出來。但是，這對鍛煉學(xué)生的組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力幫助很大。而且還能提高學(xué)生的語言精煉度，使他們的寫作能力在多種渠道的訓(xùn)練下得到快速提升。因此，只要給予寫作學(xué)習(xí)充分重視，扎實基礎(chǔ)知識和加強寫作訓(xùn)練，堅持下去，就一定能取得好成績。

三、總結(jié)

總而言之，寫作能力是體現(xiàn)我們英語能力高低的重要標(biāo)志之一。英文寫作也是反應(yīng)我們綜合能力的書面體現(xiàn)。寫作訓(xùn)練是需要長期堅持，提高寫作能力和寫作水平，是一個循序漸進(jìn)的過程。所以，寫作能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，在平時的訓(xùn)練中要加強力度，從自身實際出發(fā)，有計劃，有目的，有要求地進(jìn)行，遵循著由易到難，循序漸進(jìn)的原則，在原來的基礎(chǔ)上就會有所提升。只有這樣，到高考時才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌，寫出一篇優(yōu)秀的作文。

參考文獻(xiàn)：

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