思想品德課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與思考

周文景

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0031-01

新課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，課堂不再只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探討新知形成知識(shí)體系的過(guò)程，這對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念提出了的挑戰(zhàn)。面對(duì)課程內(nèi)容的時(shí)代性和多樣性，如何使課堂教學(xué)效益最大化，這一問(wèn)題成為了新課程必須解決而不能回避的問(wèn)題，有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)正是解決這一矛盾的重要途徑。

真正意義上有效性教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)從"應(yīng)試型教學(xué)"向"素質(zhì)能力型教學(xué)"理念上的轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育制約著中國(guó)教育的發(fā)展，給有效性教學(xué)的具體開(kāi)展設(shè)置了重重障礙，中國(guó)教育面臨著"應(yīng)試型"教學(xué)和"素質(zhì)能力型"型教學(xué)的抉擇，這種選擇是伴隨著當(dāng)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中功利主義與實(shí)用主義的沖突而產(chǎn)生的，兩者利弊并存，關(guān)系到教育的眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，無(wú)論偏向何方都會(huì)對(duì)學(xué)校和學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。隨著中考和高考改革的推進(jìn)，新課程對(duì)學(xué)生能力的要求也在日益提高，考試選拔功能側(cè)重對(duì)學(xué)生基本能力考核就是明證，"讀死書(shū)"、"高分低能"的學(xué)生將不再適應(yīng)時(shí)代的需要。因此政治教學(xué)中必須正確處理好"應(yīng)試型教學(xué)"與"素質(zhì)能力型教學(xué)"兩者的關(guān)系，尋求兩者有效的結(jié)合點(diǎn)，立足發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的原則促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效性教學(xué)。

第一、巧妙的導(dǎo)入加快學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要前提。

衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間運(yùn)用效率，即學(xué)生掌握知識(shí)、形成和提高能力的作用力時(shí)間，這就要求教師千方百計(jì)提高課堂上有效時(shí)間的利用率。有效性教學(xué)取決于學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的總體時(shí)間。因?yàn)閺睦蠋熞蛔哌M(jìn)教室，從學(xué)生思想松散到高度集中的過(guò)程，人的注意力高度集中存在著緩沖，這時(shí)教師一言一行的實(shí)效性將會(huì)成為學(xué)生快速提升注意力的助推器，為有效性教學(xué)的展開(kāi)創(chuàng)造條件。要想縮短學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間教師必須在全面了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的興趣入手設(shè)計(jì)出好的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使之真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

第二、從大量習(xí)題入手和易錯(cuò)點(diǎn)入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)變"學(xué)教材"為"用教材"是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的有效途徑。

傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)中，教師是知識(shí)和權(quán)威的化身，教師始終處于領(lǐng)導(dǎo)地位，傳統(tǒng)教學(xué)往往過(guò)分重視課文知識(shí)的傳授，加強(qiáng)鞏固練習(xí)，大搞"題海戰(zhàn)術(shù)"；表面上看，學(xué)生可掌控的學(xué)習(xí)時(shí)間很多，但實(shí)際上學(xué)生真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性受到很大的影響。同時(shí)"題海戰(zhàn)術(shù)"中的選題不具代表性和重復(fù)性，大大的降低了課堂學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生實(shí)際能力的提高，這種做法也是與當(dāng)代中、高考改革背道而馳的。近年來(lái)政治中、高考試題更加關(guān)注社會(huì)的重大問(wèn)題，并注重把這些重大問(wèn)題"拉近"到考生身邊，轉(zhuǎn)變角色定位，突出試題的體驗(yàn)性，這表明國(guó)家今后選拔人才的主要方向是 "能力型人才"而"非應(yīng)試型人才"，如果教學(xué)中繼續(xù)一味強(qiáng)調(diào)課文上的固定知識(shí)點(diǎn)而忽視能力訓(xùn)練，這無(wú)疑是對(duì)有效性教學(xué)實(shí)施的重創(chuàng)。因此課堂上教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕迅鄷r(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生有充足的時(shí)間反饋、思考，這才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和提高學(xué)生能力的良策。

第三、建立良好的交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍是有效性教學(xué)的有力保障。

良好的交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍為當(dāng)代，思想品德考試題常常會(huì)以現(xiàn)實(shí)生活中的重大時(shí)政熱點(diǎn)為背景，充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科所具有的時(shí)代性和問(wèn)題立意的命題思想，側(cè)重考察學(xué)生綜合能力和邏輯思維能力。良好的交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍能給予學(xué)生更為廣闊的空間，放飛思維的翅膀，提供展示個(gè)性的舞臺(tái)，有助于提高學(xué)生的辨證思維能力、歸納演繹知識(shí)能力、比較能力、綜合邏輯思維的能力，形成發(fā)散性和創(chuàng)新性思維。現(xiàn)代社會(huì)最需要的不再是僅僅擁有個(gè)體上優(yōu)秀或某方面特質(zhì)的"狹義"的人才，而是能夠全面適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)需要的在個(gè)人素質(zhì)、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的"廣義"的人才。有效性教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)社會(huì)培養(yǎng)人才的重要手段，在教師的調(diào)控下合理運(yùn)用"矛盾探究、討論、互動(dòng)活動(dòng)等"方式，學(xué)生能夠積極地參與交流和協(xié)作，高效地提煉和運(yùn)用新知，分享成功的喜悅，這對(duì)學(xué)生形成21世紀(jì)人才所應(yīng)具備的的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神具有不可估量的作用。

第四、傳授學(xué)生政治學(xué)習(xí)方法促使其養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效性教學(xué)成功的關(guān)鍵。

教師是有效性教學(xué)成功的主導(dǎo)因素，教師的"導(dǎo)"固然重要，但是缺少了"學(xué)"的因素的有效性教學(xué)則就變的不完整了。教師"教"的再好學(xué)生"學(xué)"的不得力，有效性教學(xué)的最終效果也會(huì)大打折扣。教育應(yīng)辨證的看待有效性教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)教師"教"好的同時(shí)還應(yīng)注重"學(xué)"的因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高低與其自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不可能有高效的學(xué)習(xí)效率。古語(yǔ)說(shuō)的好"授人予魚(yú)不如授人予漁"，在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)自學(xué)能力的今天，自學(xué)能力的高低對(duì)學(xué)生綜合能力的形成意義非凡，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣能在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中能進(jìn)一步提升自學(xué)能力促使人的質(zhì)變。因此思想品德教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際入手，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)上，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)時(shí)政意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生形成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人生的習(xí)慣；并且精練巧練，掌握解題技巧。同時(shí)學(xué)校班級(jí)管理上應(yīng)引入新的監(jiān)控機(jī)制，如建立學(xué)生錯(cuò)題本匯集機(jī)制，解題互助機(jī)制，晚修獨(dú)立自學(xué)機(jī)制等，促使學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，為有效性教學(xué)的高效實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外學(xué)校、年級(jí)組、備課組、班級(jí)應(yīng)該更加緊密的協(xié)作建立系統(tǒng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線，在有效性教學(xué)發(fā)展過(guò)程中形成合力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筑就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)學(xué)風(fēng)。