創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)延伸高效課堂的意義

王瑞芳

摘 要：讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。面對(duì)"多彩的"作業(yè)，孩子會(huì)自愿的接受，他們會(huì)樂意設(shè)計(jì)出一張張生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)圖畫、一份份充滿童趣和個(gè)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就會(huì)洋溢生命的氣息。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)； 趣味性 ；層次性 ； 設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0025-01

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)教學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)與安排數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.設(shè)計(jì)的作業(yè)要有趣味性，要注意形式的多樣化

"興趣是最好的老師"，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。沒有絲毫興趣和欲望的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望。只有有了興趣，才有動(dòng)力，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師要根據(jù)教材的要求，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從學(xué)生的年齡特征，生活實(shí)際，以及感興趣的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)一些具有探究性、實(shí)踐性、趣味性、設(shè)計(jì)類的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從"愿做"變?yōu)?愛做"，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.1探究類作業(yè)。探究性的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂上，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境和氛圍。在探究平行四邊形的面積公式時(shí)，我先讓學(xué)生大膽猜想平行四邊形的面積計(jì)算公式。為了驗(yàn)證猜想引導(dǎo)學(xué)生探究如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成會(huì)計(jì)算面積的圖形，通過交流討論后學(xué)生認(rèn)為要把平行四邊形轉(zhuǎn)化長(zhǎng)方形計(jì)算，然后學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行剪拼、觀察比較，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。

1.2實(shí)踐類作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)一些生活性的實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為知識(shí)的實(shí)踐者。如學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》后布置實(shí)踐性作業(yè)，體驗(yàn)生活中的大數(shù)，這樣學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了運(yùn)用，豐富的情感得到了體驗(yàn)，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

1.3游戲類作業(yè)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣了，那么作業(yè)就能收到預(yù)期的效果；否則，學(xué)生從心理上排斥，就會(huì)事倍功半。數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在自己身旁。如學(xué)習(xí)完乘法口訣后，給學(xué)生"對(duì)口令"的游戲，也可以編排口訣操，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與家長(zhǎng)之間玩。

1.4設(shè)計(jì)類作業(yè)。學(xué)以致用，要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的有效途徑。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。例如教學(xué)《利息》前可以布置學(xué)生到銀行了解儲(chǔ)蓄的意義、方式和利息、利率的計(jì)算方法。這些生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)不僅鞏固了課堂里所學(xué)的知識(shí)，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間開闊了他們的視野增長(zhǎng)了他們的見識(shí)。

2.設(shè)計(jì)的作業(yè)要有典型性、目的性和針對(duì)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師將學(xué)生視為具體的、活生生的、富有個(gè)性的、不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。作業(yè)作為體現(xiàn)這些能力的一個(gè)重要途徑，它的設(shè)計(jì)則要做到客觀看待學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)能力方面的差異，要有針對(duì)性設(shè)計(jì)作業(yè)。可將作業(yè)難易程度分為A、B、C三個(gè)層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇C，中等可選B，稍差可選A。

例如：在教學(xué)了長(zhǎng)方體和正方體之后，我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：

A、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米、高是3厘米，做這個(gè)紙盒需要多少平方厘米的紙？它的體積是多少？

B、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的棱長(zhǎng)總和是52厘米，長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米、它的體積是多少？

C、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的底面積是24平方厘米，底面周長(zhǎng)是20厘米，它的表面積是平方厘米，它的體積是多少？

這種"自助餐"式的作業(yè)，既針對(duì)了學(xué)生的實(shí)際，又體現(xiàn)了明顯的自主意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神。

3.設(shè)計(jì)的練習(xí)要有層次性

不同學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力上也存在一定的差異。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)所有的學(xué)生"一刀切"，這就導(dǎo)致有的學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)上"吃不飽"，有的學(xué)生"吃不了"，無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)所提出的"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"的教學(xué)目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)按照知識(shí)的難易程度、深淺程度以及不同學(xué)生的能力要求去設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)呈現(xiàn)出層次化，從而使班里的每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展，并都品嘗到完成作業(yè)、征服作業(yè)的成功感和喜悅感。

總之，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在作業(yè)的改革上，也應(yīng)立足于這一出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)與實(shí)施適合孩子天性的作業(yè)，將使作業(yè)變得更生活、更有應(yīng)用性、更令人興奮！讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。面對(duì)這樣"多彩的"作業(yè)，孩子會(huì)自愿的接受，他們會(huì)樂意設(shè)計(jì)出一張張生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)圖畫、一份份充滿童趣和個(gè)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就會(huì)洋溢生命的氣息。