微課在高校分析化學實驗中的應用探究

黃翠苗　馬艷杰　王莉娜　安春燕

摘要：微課是近年來新興的教學方式。將微課應用在高校分析化學實驗教學中，打破傳統實驗教學的限制，發揮學生的主體性，提高課堂利用效率，促進教師教學水平的提升，適應新時期轉型發展的需要。

關鍵詞：微課；高校分析；化學實驗；應用探究

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0001-01

分析化學實驗是化學專業的基礎課程之一。它與分析化學理論課程教學緊密結合，但又是一門獨立的課程。其主要目的是：加深對化學分析基礎理論知識的理解和運用，學習分析化學實驗的基本知識。通過設計實驗、綜合實驗培養學生分析問題和解決實際問題的能力，為學習后續課程及將來的科技工作打下良好基礎。但是，傳統的實驗課程受時間、進度、器材、環境等各方面的影響，很難在教學效果上有突破性的進展。

1.分析化學實驗課程的現狀

實驗課是理論課的鞏固課程，可以加強學生對分析化學理論課知識的理解和應用。實驗課成績的評定主要是以動手能力為準，其中實驗成績占70%，實驗報告占30%，但是在實驗課的教學過程中，發現學生并不重視實驗操作的能力，沒有意識到實驗操作對今后工作的重要性，出現抄襲數據的現象，實驗報告也純屬機械性的抄襲，并沒有理解其中的內涵，沒有理解做實驗的目的和意義，做完實驗，學生的大腦還是一片空白，全是為了老師點名而上課，并不是為了學知識而上課，更不用說開拓創新能力的培養了。

從現有的教學計劃和實驗講義來看，大多數是驗證性實驗，設計性實驗和創新性實驗較少，學生也很難有自己的想法去研究創新性實驗。

在傳統的實驗教學當中，教師大多數采用講解示范學生聽學生操作的模式，然后學生按照實驗講義按部就班的做，這使學生處于被動狀態，學生學習的主動性和創新性不夠積極，缺乏獨立思考的能力。應試教育下的大學生，學習主要為了考試，注重知識學習，動手能力較差[1]。

2.微課在分析化學實驗課程中應用的意義

微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

（1）現象、內容生動有趣。教材中實驗步驟多為文字性敘述，學生閱讀起來枯燥乏味，做實驗就沒有積極性，容易出現錯誤，加大實驗誤差，在微課教學中，學生可以從視頻中直觀看到實驗全過程，加強對操作的理解。視頻還能直接觀測實驗現象，更能把握好實驗顏色的變化，在酸堿滴定中，加入指示劑后，好多同學在判定終點的時候分不清橙色和黃色，而通過微課后可以看出最準確的實驗現象。

（2）視頻反復播放，指導操作。分析化學實驗步驟較多，還會涉及高精度型儀器的使用，如果操作順序失誤，可能造成危險；學生人數多，儀器少，部分同學沒有機會動手操作儀器。微課視頻，可以重復播放或暫停，學生有目的的針對自己不熟悉的環節和步驟進行反復學習。例如，實驗中用分光光度計測光的吸收度，使用前要校準儀器，多組同學共用一臺儀器，后用的同學對教師講解的步驟有遺忘。通過微課視頻，學生可以隨時觀看儀器使用步驟及注意事項，保證準確性，不但避免了潛在危險，也提高了儀器的使用壽命。

（3）微課在促進教師業務成長和教學研究中的作用。制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發現問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，能有效促進教師的業務成長。微課便于互聯網和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經驗和方法的交流，微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業發展，很好提高教學效果。

3.分析化學實驗課程微課設計

（1）實驗準備階段。實驗準備階段微課設計主要是講解實驗知識點與理論知識相結合，通過提問檢查學生預習情況。以“食用白醋中醋酸濃度的測定”為例，實驗準備階段的微課知識點可以講解強堿滴定弱酸的原理，指示劑的選擇。

（2）實驗階段。實驗階段微課引入主要包括實驗步驟、操作規范、數據處理的要求和原理。這一部分中，微課最主要的作用是強調一些操作規范。例如，在“高錳酸鉀法測定過氧化氫”實驗中，高錳酸鉀的標定中一定要在水浴上加熱至75oC-85oC，不在這個溫度就不會出現實驗結果，并且這個溫度更要注意學生的安全。

（3）實驗結果分析階段。在傳統的實驗教學過程中，學生的實驗報告自己是看不到的，對自己的實驗數據是否正確也不清楚，而微課教學詳細分析了實驗結果，提高學生掌握知識的準確性。

4.結語

高校應該轉化思維模式教學，在傳統教學模式的基礎上接受新鮮教學理念，適應新時代轉型發展的需要，提高學生獨立思考的能力和動手能力，針對分析化學實驗教學過程中存在的問題，進行糾正和解決，提出了微課教學模式，將微課教學引入到分析化學實驗課當中，將傳統教學和微課教學融為一體，提高學生學習興趣，引導學生自主學習，形成良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]何弘水.微課在化學實驗教學中的應用[J]. 中國繼續醫學教育， 2015， 7（7）： 9-10.