淺析高中美術特長班英語教學

【摘要】隨著素質教育改革的深入，藝術考試也不斷地升溫。越來越多的家長為了讓自己的孩子考上好的大學，紛紛加入了藝術特長班，期望孩子能在基本滿足高考分數線的基礎上更上一層樓。就美術特長生而言，很多學生的專業(yè)成績基本可以達到高考線上，但文化課的成績卻不理想，特別是英語學科。本文主要針對如何提高高中美術特長班的英語教學效果，提出改革方向，以期幫助美術生不被英語拖后腿，走向人生的巔峰。

【關鍵詞】高中英語；美術特長班；高效性；教學；策略

【作者簡介】黃梅，重慶市龍門浩職業(yè)中學校。

引言

《普高英語新課程標注》提出，高中的英語課程應以學生為課堂主體，根據學生的個性特征和學習需求制定教學目標與教案，充分調動學生的主觀能動性，給他們更多的發(fā)展和表現(xiàn)自己的空間。英語教師可以重點關注學生的情感，借助美術包含的人文素養(yǎng)和審美情趣來增強他們對英語的理解和交際能力。面對現(xiàn)今低效的教學問題，教師要不畏困難，敢于革新自己的教學理念和手段，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)建積極的學習氣氛，以提高英語教學的時效性。

一、當代英語教學出現(xiàn)的問題

近年來，隨著高中美術生數量的日益增多，教師在豐富自己教學經驗的同時也面臨著極大的挑戰(zhàn)。與其他普通高中生相比，他們更富有創(chuàng)造性與想象力，對事物的認知較為成熟。但是英語水平卻普遍出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，歸根結底還是對英語的學習興趣不強。在實際教學中，受到傳統(tǒng)應試觀念的影響，教師與學生似乎都有一個共同的認知：只重視總體成績，對不擅長的科目就用其他來代替。致使很多學生都出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象，在后期復習時難以突破瓶頸。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象與教師的傳統(tǒng)理念有著很大的影響。教師的教學方法和內容都以灌輸式的教學方法實施教學，學生被動地接受知識和技能，并且缺乏對學生積極性的調動，使學生在面對難以學習的英語語法時自動退縮，沒有主動探索的態(tài)度。其次，教師忽略了情境教學法的運用，課堂氣氛枯燥沉悶，學生在聽講時也是昏昏欲睡，教師對這種現(xiàn)象無可奈何，由此產生一種疲態(tài)。

二、高中美術特長生學習英語的特點

在英語學習方面，美術特長生的大部分時間都用在了美術技能的練習上，在文化課上所化的時間很少，特別是英語學習。英語是一門注重積累的綜合性學科，對學生的能力與知識要求較高，從詞匯——語法——句型的認識、記憶、運用，都需要學生的熟練掌握。但大部分學生對這類知識的學習都不盡人意，尤其是聽力、閱讀和寫作方面。英語的學習不是一蹴而就，需要學生在日常的生活學習中不斷地總結和歸納，才能獲得信心，取得進步。

目前美術特長生在英語學習上都缺乏一定的自信心，沒有斗志。由于他們在文化課的學習上并沒有承受太多來自文化課的壓力，因此對英語的學習也不夠重視。

三、優(yōu)化教學，提高英語教學效率

如何讓學生切身體會到英語學科的重要性？由于每個學生的基礎可能不同，老師應制定不同的教學方案，有針對性地指導，采用科學合理的教學措施。英語教學其實并不困難，只要掌握了每位學生的學習動態(tài)，在教學中，注意將生活中的人物以及其他事物結合到課堂上來，不斷創(chuàng)造形象生動的情境。對一些有意思的情境可以讓學生在課堂上進行模擬，自導自演，然后給予指正評論。比如在課堂上提出這樣一個問：“Whatdo you think we should do to improveour environment？”目的：通過讓學生列舉環(huán)境污染的案例，讓學生明白現(xiàn)今改善環(huán)境已經不可忽視，從而增強他們的環(huán)保意識。讓他們積極討論保護環(huán)境的各種措施，提高英語運用能力。過程：將一些污染圖片放在PPT中，每一張圖片都抽取一名學生回答“What it is？”學生回答：“It is water pollution（noise pollution、air pollution，etc.”當學生遇到不會表達的詞語時，比如生產塑料廠，教師可以說出英語。在回答完問題之后，可以讓學生分組討論造成這些污染的原因，基礎好的同學說英語，基礎差的也參與到其中，用中文來表達自己的觀點。由于課堂時間短，可以讓他們課后寫成一封書信說出改善環(huán)境的建議。

在教學中，一些有趣的教學活動必不可少，教師應該適當增加此類的互動，給他們提供相互交流的平臺，讓他們能口齒清晰地用英語表達觀點。同時要讓他們多注意生活中的真實感受，善于用英語表達出來。課堂上多運用多媒體教學，因為圖片和音樂的形式不僅可以節(jié)約更多的時間，給學生提供更多的課余時間自主學習，也可以很好的貼近學生的生活，因為他們的大腦更容易接受這樣的學習方式。這樣可以逐漸積累知識，增加他們學習英語的自信，提高積極性。

四、結束語

英語教師要借助美術生活潑開朗，喜歡思考的特點實施教學，切實提高學生的英語學習能力。著重培養(yǎng)他們的興趣愛好，興趣是最好的老師。作為一名合格的教師，要善于激發(fā)學生的興趣并調動他們的積極性。老師要樹立正確的教學動機，豐富自己的閱歷，不斷學習專業(yè)知識，及時梳理知識框架，在發(fā)展中找到自己的落腳點。其他各領域也應當給予教師支持，激發(fā)教師的責任意識，讓他們的文化課成績得到大幅度的提升。

參考文獻：

[1]胡志清.淺析高中美術特長班英語教學[J].校園英語，2016（21）： 119-119.