創設生態化教學，激發教學生命力

【摘要】生態化課堂教學倡導回歸自然，找回學生純真本性，小學階段不僅僅是學習的黃金時間，同樣也是學生成長的珍貴時間，應試教育下，太多學生失去了應有的歡樂童年。生態化課堂教學則是希望通過回歸自然，在學習的過程中，維護好他們成長的環境，留有一些歡樂的記憶。接下來，筆者將圍繞生態化課堂教學展開論述，希望能夠起到部分借鑒作用。

【關鍵詞】小學；英語；生態化教學

【作者簡介】高紅，江蘇省沭陽縣東關實驗小學。

時代在不斷發展，新時代需要高素質水平的新型人才，為了適應社會發展的需要以及新課標的要求，小學英語教學需要打破原有的教學局限性。生態化課堂秉承了回歸自然、和諧的原則，在日常教學中也融入了更多樣化的元素，比如說課堂實踐性、自主學習能力、學習習慣等等，從目前的教學現狀看來，生態化課堂無疑是一種更優越的選擇。

一、小學英語教學現狀以及具體問題分析

小學英語是學生接觸這一門語言的初級階段，也是培養各種語言學習習慣的黃金時間，而在實際教學中教學時間更多地放在了英語語法還有英語詞匯教學上面，學生的英語能力在“聽、說、讀、寫”四個方面的發展不均衡的現象普遍，這也是局限小學英語教學發展的重要因素。由此看來，對傳統教學模式進行改革非常有必要，生態化課堂教學是其中比較優越的選擇之一，接下來，筆者也是主要圍繞這一種教學方法進行闡述。

二、構建小學英語生態化課堂的具體措施

1.創設生態化的學習環境，營造活躍的教學氛圍。生態化課堂的原則是回歸自然，倡導自由、自主學習，在應試教育的理念下，很多教師都選擇壓縮了學生自主活動、交流的時間。從實際教學的角度看，學習一個英語知識點需要理解、簡單運用、聯想還有綜合運用，而這些都需要有一個過渡的時間，需要有一個過程。小學生常常會注意力不集中，而在活躍、濃厚的學習氛圍中，學生們的注意力往往能夠高效集中。而建設生態化的學習環境需要從多個角度進行，比如說人文環境還有教學環境，在一定的教學條件下，教師可以按照教學內容的不同，適當地改變一下教學環境。以小組合作探究交流為例，按照小組將班級的課桌分配以及安排好，在時間緊張的時候也可以是就近原則簡單安排學習小組，并要學生帶上必須的一些學習用品或者特殊用品。比如說是生活用品、學習用品、家族照片等等，為了提高小學英語生態化課堂的效率，教師需要布置好課前作業。比如說學習用品為主題，以小組成員已有的學習用品為學習基礎，例如pen、pencil、ruler、book、schoolbag、sharpener等等、以身體部分的則需要借助一些醫學器材foot、head、face、hair、nose、mouth、eye、ear、hand、leg、tail、body等等，這些都是教學環境的重要組成部分。而至于人文環境則是由學生與學生之間、教師與學生之間的關系、在課堂上的交流互動等組成。在生態化課堂理念中，教師與學生之間更加平等，關系也更加密切，教師不僅僅需要樹立一個正確的榜樣形象，還需要與學生們培養良好的關系，比如說運用利用一些幽默的語言、尋找與學生之間的共同話題等等，這都對培養良好師生關系有非常深遠的影響，進而影響學生在英語課堂上的表現。為了拉近師生以及生生之間的關系，教師還可以組織一些相關的游戲環節，比如說你畫我猜、默契合作，可以是小組賽、積分賽、車輪戰等等。比如說同學出題，指出身體部位，小組成員輪流答題，最快完成拼寫的小組勝出。

除了這一些簡單的內容之外，教師還可以在學習的過程中逐漸提高難度，比如說準備家族照片，組織語言，簡單介紹一下你的家人們、朋友們還有鄰居等等。比如說家庭的組成、成員的年齡、他們的愛好，或者是一些令你印象深刻的記憶等等，這種開放性較強的內容比較綜合地鍛煉了學生們的英語能力。

2.優化教學設計教學內容，降低學生理解的難度。英語這一門語言的學習不應該僅僅局限在英語詞匯語法的學習上，在小學這樣一個初級學習階段，更是需要學生們擴大知識面，更多地接觸英語的方方面面。過于集中在實際教學內容上往往會使英語學習的趣味性大打折扣，學生們的學習動力學習興趣也會隨之受影響。這也可以看作是一種活躍課堂教學氛圍，加深學生對于英語知識印象以及記憶、甚至是獎勵機制中的一種。在經濟不斷發展的背景下，信息技術的發展也是日新月異，在生態化課堂上能夠利用的教學工具也越來越多，投影儀、多媒體設備等等，教師可以播放一些英語動畫、英文歌曲、英語電影等，也可以是在幻燈片中加入一些更生活化的元素，這都能一定程度上起到豐富教學內容，拓展學生在英語上的知識面，刺激以及發展學生對于英語學習興趣的作用。

由此可見，借助教學用具能夠給予學生更加直觀的刺激與感受，令教學內容更加生動化，從而降低學生進行理解、記憶的難度。比如說jobs，對于小學生來說，不多的生活經驗對學習有一定的局限性，而通過一些視頻、圖片、歌曲等能夠幫助他們進行理解。

三、結語

隨著社會的不斷發展，全球化的趨勢明顯，學生英語方面的能力成為了衡量綜合能力的重要因素之一，而且在日后的工作學習中應用性非常強，教學地位不斷提高。小學英語不僅僅承擔著打好英語學習基礎的重擔，同時還需要兼顧學習興趣激發、學習習慣等方面，可以說教師們依舊任重道遠。

參考文獻：

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