淺談高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)

【摘要】在新型教育改革的發(fā)展歷程中，中學(xué)英語的授課方式得到重視。在日常授課的時(shí)候，學(xué)校雖然已經(jīng)在努力提高授課質(zhì)量，但是依然有一些需要?jiǎng)?chuàng)新的方面，學(xué)校的教育品質(zhì)沒有得到更新，導(dǎo)致無法進(jìn)步，要尋找一個(gè)切入點(diǎn)。在傳統(tǒng)英語授課中，一般強(qiáng)調(diào)教師的授課，新式的英語授課講究研究性學(xué)習(xí)。本文就高中英語的研究性學(xué)習(xí)展開分析，探究其具體實(shí)踐運(yùn)用的方法和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)

【作者簡介】雪藝苗，甘肅省定西市第一中學(xué)。

引言

過去人們認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)主要就是老師向同學(xué)教授課本上的知識(shí)，讓同學(xué)吸收老師傳授的知識(shí)就可以了。但是，現(xiàn)在的高考題目靈活多樣，如果只是用這樣的學(xué)習(xí)方法太死板，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法去應(yīng)對多變的題目，讓同學(xué)的解題思路不夠清晰，無法更好地進(jìn)行解題。所以，在授課過程中要進(jìn)行研究性授課，才能培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立思考的才能，從而提高卷面成績。

一、高中英語研究性學(xué)習(xí)的策略

1.要有變通的思維模式。在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，老師不能像之前那樣死板地向同學(xué)傳授課本上的內(nèi)容，應(yīng)該要依據(jù)課本中的內(nèi)容向同學(xué)提問，然后，再設(shè)置一個(gè)模式，讓同學(xué)可以自由聯(lián)想，依據(jù)課本中的內(nèi)容，回答老師的問題，這樣可以讓學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地掌握，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.不拘泥于課堂學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，老師要根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)來設(shè)置問題，才能讓同學(xué)更好地進(jìn)行作答。對于不同題目的設(shè)置，對于同學(xué)的思維也是一個(gè)挑戰(zhàn)，也讓同學(xué)的學(xué)習(xí)更加靈活，不再是傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)習(xí)模式。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能讓他們更好地去學(xué)習(xí)，更加自覺地去鉆研知識(shí)。現(xiàn)在高中課本中內(nèi)容很多，讓老師可以更好地結(jié)合課本的知識(shí)，對學(xué)生因材施教。老師對同學(xué)采取問卷調(diào)查等形式，研究他們的學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，然后老師才可以開展各種教學(xué)活動(dòng)，提高對同學(xué)對學(xué)習(xí)的激情，提高授課品質(zhì)。

二、高中英語探究學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則

1.以學(xué)生為本。時(shí)代不斷發(fā)展，不再強(qiáng)調(diào)老師的地位，而是更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)要自覺去看教材，才能有所收獲。讓同學(xué)在學(xué)英文的時(shí)候，要加緊學(xué)習(xí)的節(jié)奏。老師在備課的時(shí)候要根據(jù)同學(xué)的特色去制定，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該扮演一個(gè)指路人的角色，讓同學(xué)可以根據(jù)自己的能力去回答老師的提問，老師可以適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生往一個(gè)更好地方向去進(jìn)行解題。

2.教材與運(yùn)用互相配合。在同學(xué)自己看書的過程中，不免會(huì)出現(xiàn)各種疑問。研究性學(xué)習(xí)的核心就是要讓同學(xué)依據(jù)自己的水平能夠回答出問題，在學(xué)習(xí)過程中又可以鍛煉到自己。同學(xué)一旦能夠解答出這些問題，自身又得到學(xué)習(xí)，又能提高解題的速度，這是一舉兩得的事情。研究性學(xué)習(xí)的核心就是，在學(xué)習(xí)的過程中加入運(yùn)用的內(nèi)容，讓同學(xué)可以自行整理知識(shí)點(diǎn)、對知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣保證知識(shí)更好地被吸收，鍛煉同學(xué)綜合才能，對于其他學(xué)科的進(jìn)步也有幫助。

3.因材施教。學(xué)生的成長經(jīng)歷和環(huán)境都存在著一定的差異，不可能對所有的人都要一樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求，故老師應(yīng)該要摸清每個(gè)同學(xué)的家里人員構(gòu)成、職業(yè)等，對不同的同學(xué)用不同的方式去授課，讓同學(xué)能夠積極面對存在的學(xué)習(xí)問題，讓每個(gè)人都可以得到成長。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)水平也在不斷提高，學(xué)校為教師的授課環(huán)境提供了更好的條件，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)科技，在上課的過程中加入電子音像、PPT、聲音等內(nèi)容，提高同學(xué)上課的熱情，讓授課品質(zhì)更上一個(gè)臺(tái)階。

三、高中英語研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展

在進(jìn)行高中英語授課的時(shí)候，一開始要對同學(xué)拋出一個(gè)問題，讓同學(xué)帶著問題去上課，接著再對同學(xué)創(chuàng)立一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，再規(guī)定合理的學(xué)習(xí)流程，接著再開始授課。如高中英語教材中西方節(jié)日差異這篇內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生自行查找中西方不同的節(jié)日，然后這些節(jié)日需要準(zhǔn)備什么東西，有什么特殊的民俗和文化儀式等。這樣有助于同學(xué)更好地學(xué)習(xí)教材，而且可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，之后，老師可以根據(jù)同學(xué)準(zhǔn)備材料的好壞進(jìn)行評估，采用獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生可以更加用心去學(xué)習(xí)，跟著老師的節(jié)奏去預(yù)習(xí)，又可以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。其次，老師應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，去轉(zhuǎn)變老舊的授課模式，改變原來授課中教學(xué)主導(dǎo)的地位。老師應(yīng)該了解授課的宗旨就是以同學(xué)為主，讓同學(xué)理解更多的知識(shí)，提高同學(xué)的自主能力。高中英語的課文講究靈活運(yùn)用，如高中英語課文中的關(guān)于海洋這個(gè)主題，這篇課文可以跟現(xiàn)在的環(huán)保題材相結(jié)合，就要求學(xué)生能進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。要對課文設(shè)置問題，然后再制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，再結(jié)合計(jì)劃進(jìn)行安排相關(guān)內(nèi)容，對課文的情景進(jìn)行設(shè)置，最后，進(jìn)行文章的匯編和總結(jié)。在課上教師要把總結(jié)的結(jié)果展示給學(xué)生，這樣既可以讓學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，又可以讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)該要結(jié)合時(shí)代的要求，進(jìn)行高中英文研討式學(xué)習(xí)。首先，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，為學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃；其次，再根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)氛圍；最后，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠更好地鍛煉自己，學(xué)習(xí)成績也會(huì)進(jìn)步得更快。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉海.淺析高中英語中的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J].新疆教育， 2013：40-40.