如何提升農村初中英語閱讀有效性

【摘要】英語學習中的閱讀部分向來是教學和學習的重點，掌握閱讀的方法和技巧是提高英語成績，培養學生語言運用能力的重要途徑之一，農村學生基礎知識薄弱，對英語學習興趣不高，運用多種策略提高英語閱讀的有效性是教學和研究的重點。

【關鍵詞】英語閱讀教學；初中英語；農村學校教育

【作者簡介】陳楊華，海門市三廠初級中學。

英語是初中階段的主要學科，也是今后成長和發展以及適應多元化社會生活，順應時代大潮而必須要掌握的基本技能，在整個學科體系中占有重要地位，現階段的農村教育中的英語教學情況并不理想，很多農村學校達不到課標要求的標準，對閱讀的教學則更是有限，因此，提升閱讀教學的有效性迫在眉睫。

一、現階段農村學生英語學習現狀

經過近年來國家對農村教育的大力改革和調整，農村教育師資和教學環境設施等都得到了一定程度的完善，但是我們不得不承認，在很多方面，農村學校的教育還是有一些欠缺，尤其是英語教學這一塊，對于農村學校來說還有許多值得研究和進一步提高的地方。首先，相比城市中的學校來說，農村學校的英語課程開設的普遍較晚。多數城市學校在小學三年級開始開設英語課程，還有許多學生家長在學齡前或小學低年級就開始給學生進行英語輔導，而農村學校由于師資力量和教學條件等的限制，英語課程開設得晚，有的學生甚至到了初中才開始學習英語，沒有學習基礎，學起來很吃力。其次，農村學生學習英語意識比較薄弱，家長和教師認識也不到位。由于缺少學習環境和語言環境的熏陶，加上沒有及時的引導，農村學生對英語學習的興趣不高，學習狀態也不好，成績不理想，另外，學生的家長和部分農村教師對英語學習的認識度還不夠，因此，導致農村教育中對英語學習的重視程度低，學生沒有正確的學習意識。

二、農村初中學校怎樣開展英語閱讀教學

通常的初中英語課堂包括對英語詞匯、句型、語法等幾部分的學習，而英語閱讀是整個英語學習中的重要組成部分，可以說是學生英語綜合運用能力的體現，學好閱讀也是學好英語的必要條件。而我們在前文中已經分析了農村學校對于英語的教學和學習還存在許多困難，在這里提出幾點適合農村學校英語閱讀教學的建議：一是基礎要打牢，幫助學生建立英語學習模式。農村學生英語基礎差，我們就從基礎知識抓起，一步一個腳印，注意在日常學生中帶領學生進行詞匯的積累，句型語法的練習，養成良好的英語學習習慣，掌握一定的學習方法，這個過程雖然很漫長甚至有些困難，但是絕不可以操之過急，讓學生在沒有基礎的情況下就開始練習閱讀，這樣不僅達不到學習效果，還容易挫傷學生自尊心。二是創設問題情境，提高英語閱讀綜合運用能力。特定情境的創設更容易將學生帶入到教學環節和內容中去，有利于幫助學生走進閱讀篇章的內容，結合具體的問題情境還能鍛煉學生英語應用能力。例如，《Friends》這一單元的學習主要通過閱讀課文內容掌握描述人物相貌和品質的形容詞，學習描述人物的方法，在閱讀課文前，我向學生提出“用英語來形容自己的好朋友”這樣的建議，大家很感興趣，但卻苦于不會用詞造句，我順勢引導大家開始課文的學習，通過對課文的閱讀，我們掌握了“slim，honest，helpful，funny”等詞匯，并總結出文中提到的三位主人公的基本情況，掌握了英語描述的基本方法規律，完成了課前的描述任務。從閱讀的學習中我們不僅獲得了相應的知識，也達到了綜合運用的目的。

三、重視教材的使用和教學梯度的安排

課堂教學離不開教材的使用，科學合理的使用英語教材是英語閱讀教學的基礎。現在教學中使用的牛津版教材在內容的設置和編排上有很多優勢，尤其對于閱讀教學來說，教材中閱讀量大，詞匯重復率高，除了長篇閱讀外也有“reading2”等短篇練習，給學生更多閱讀機會，學生可在課文后的“reading strategy”中練習閱讀理解能力，這樣不僅拓展了學生的構詞能力和詞匯量，又能輕松完成閱讀理解，一舉多得。這樣的教科書給教師教學和學生學習都提供了極大的便利，讓學習的效果發揮到最大限度，也使農村學校學生根據教材內容就能形成一定的知識體系，快速補齊遺漏的知識，增強閱讀能力。

教學梯度的設置要符合《英語課程標準》的標準，新課標中要求初中學生英語學習應達到“三級標準”，雖然對于農村初中學校英語的學習情況來說，要保證完全達到這樣的標準暫時是存在一些困難的，但我們可以通過對不同年級、不同程度的學生設置不同的學習梯度，教學劃分層次和側重點，根據實際教學情況和學生學習效果靈活地組織教學。例如，七年級學生的閱讀方法應偏重精讀法，讓學生讀懂每個詞匯每個句子，理解透徹，全面把握文章內容，理解行文思路，此時要注重培養學生自信心和學習興趣；八年級學生在閱讀時就要注意提高閱讀效率，養成科學的閱讀習慣；九年級學生面對中考等考試，在做閱讀時就要有系統的把握，注意控制做題時間，掌握答題的技巧，從容應對考試。同時，在采取各種方式進行閱讀訓練的同時也要開展口語朗讀練習，就以閱讀的文章為朗讀的范文，既打破英語閱讀中的沉默，又幫助學生集中注意力于閱讀內容，進一步加強理解。

四、結束語

總的來說，農村初中學生的英語閱讀學習要從多個方面進行積極地引導，逐步提高學生的學習興趣，增強他們的自信心，讓閱讀有科學的方法有效率，穩步提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

[1]茍小靜.淺析農村初中英語閱讀教學技能[J].東方教育，2015（5）.

[2]劉玉婷.談如何打破農村初中英語閱讀課堂中的沉默現象[J].山西青年，2017（2）.