多媒體環境下高中歷史教學探究

王鵬

【摘要】現代科學技術的不斷創新和進步，為現代教育中教學手段的更新提供了良好的前提條件。高中是學生學習生涯中的關鍵性階段，對于學生的全面發展具有十分重要的影響和意義。多媒體教學環境下開展的高中歷史教學活動，需要對其中存在的問題進行全面的分析，積極提出一些有效的解決措施，才能夠為促進高中歷史教學活動的順利進行，不斷提升學生的學習能力和認知能力，發揮重要的作用。

【關鍵詞】多媒體；高中歷史教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0197-02

一、將多媒體技術運用于高中歷史教學中的意義

將多媒體技術應用于高中歷史教學中實現了歷史課堂的趣味性，在進行高效歷史理論教學時，教師的主要目的在于向學生講授與歷史有關的理論知識，講授歷史的文化背景和發展歷程，并結合實際對歷史問題進行剖析。在傳統的教學模式中，教師一般采用照本宣科的方法，在沒有使用多媒體技術之前，教師將提綱書寫在黑板上，再通過口述的方式進行理論的講解，這樣的教學課堂時效性不高，教學質量也不高；如果教師運用多媒體課件制作出歷史的發展歷程，一張張畫面依次呈現在學生面前，歷史的發展歷程簡潔和清晰地呈現出來，有助于學生了解歷史的發展歷程。多媒體技術的應用方便了教師對資料的檢索，教師可以根據上課的內容，將典型的歷史視頻下載給學生觀看，通過多媒體技術搜集的信息準確又快捷。教師在進行課程的講授時，可以根據自己的講課內容隨意調整課件畫面，控制課堂進度，具有一定的靈活性。在多媒體技術的支持下，歷史課堂實現了教師與學生之間角色的互換，提高了學生的學習自主性。多媒體技術應用于高中歷史教學可以提高教學質量，使教學內容豐富多彩，學生在形象生動的圖畫下可以更好地領會教師所講的內容。

二、多媒體環境下高中歷史教學存在的問題

在新課改的要求下，多媒體的運用對學生起到了一定的激勵作用。但是很多教師用了多媒體之后，就忽略了和學生之間的互動，把大部分精力放在多媒體的利用上，希望在有限的時間內讓學生掌握更多的知識。這樣對學生接受情況不顧及的教學，使得課堂質量逐漸下降。同時，在當前的多媒體教學中，教師總是忽略對學生興趣的引發，通常只注重如何將自己的多媒體做得條理有致，但是忽略用恰當的引入點來吸引學生的注意力，并且容易導致完全否定傳統教學方式。過分提倡多媒體教學，會使得課堂構建走向一個誤區。是否運用多媒體教學，已然成了考核教師能力的一個標準。那么，怎么避免這些問題的出現就需要教師作出相應的優化對策。

三、高中歷史教學合理利用多媒體技術的措施

（一）科學合理的選擇具體的教學內容

教師在利用多媒體技術進行高中歷史教學的過程中，需要對具體的教學內容進行科學合理的選擇，使得選擇的課件內容能夠更加符合高中學生的認知能力和學習水平。教師禮儀將一些與邏輯歸納相關的知識添加到具體的課件制作之中，這樣能夠提升學生的歷史思維，讓學生們在日常的學習之中，逐漸掌握學習歷史的良好方法。同時需要注意的是，教師在設計具體教學課程的時候，需要兼顧教學內容和教學形式兩方面，以更加優質的課件形式展現出科學合理的歷史教學內容。

（二）認清多媒體的輔助作用，不能主次顛倒

多媒體教學只是一種輔助，老師要有選擇性地使用，如需要用到各種歷史圖像資料，就可以選擇多媒體教學，更形象生動地向學生展示，如江蘇省高中歷史人民版必修三中的《神權下的自我》（文藝復興和宗教改革）、《中國的古代藝術》（書法和戲曲藝術），這樣的內容很適合用多媒體展示。而師生間的討論交流教學，采用一般教學方法就可以。另外，多媒體教學要緊密結合教材，不要發生本末倒置的行為，教材才是主要的，教學素材是次要的，不要偏離教學要求，讓學生完整充分地掌握教材。

（三）注意制作多媒體網絡教學課件

現在許多學校使用的課件或是商業課件，或是自制課件，商業課件內容難以滿足教學大綱要求，所以教師大多都使用自制課件。這樣就使得課件資源散落在各個教師的手上，課件資源不能夠被有效的共享，從而影響了多媒體教學網絡化的開展。在這方面，學校應對課件實行統一的管理，甚至可以成立專門的課件開發組，避免重復的開發工作，做好多媒體資源的管理工作。

（四）將傳統教學模式與多媒體教學模式有機結合

傳統的教學模式主要依靠教師的講述，教師通過與學生交流來實現教學目的。因此，在歷史教學中，在使用多媒體技術進行歷史教學時，一定要給學生留有一定的空間，大量的信息會使學生目不暇接，不利于學生對知識的吸收和理解。應該留有一定的時間讓學生自主思考，對所學的知識進行鞏固和吸收。在制作多媒體課件時，教師一定要突出重點和難點，課件的字數不宜過多，最好以提綱的形式展現，再將內容講解給學生。教師不要僅以課本內容為主，應該針對學生的特點，選擇有代表性的教學內容，對于課件的圖片，教師要精心選擇，畫面一定要與授課內容相關，還可以運用畫面設置課堂情境，設置懸念，讓學生盡快進入學習狀態。

四、結語

隨著信息技術的普及與廣泛應用，多媒體教學方式在高中歷史教學中的運用已經取得了一定的成績，但是也存在著明顯的問題。文章研究了多媒體環境下高中歷史教學中存在的四方面不足，并結合高中歷史教學實際要求，提出了相應的解決策略，望能夠為未來的多媒體技術在高中歷史教學中的有效應用提供新的思路，為高中歷史教學效率的提升奠定基礎。

參考文獻

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