試析我國高中體育教學存在的主要問題及應對措施

覃萍

【摘要】我國高中體育教學是素質教育的重要組成部分，同樣也是鍛煉高中學生身體健康的重要教學科目。因此，本文著重論述了我國高中體育教學課程存在的主要問題，以及試析我國高中體育教學存在的主要問題的應對措施。

【關鍵詞】我國高中體育；主要問題；應對措施

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0181-01

在我國高中體育課堂教學中，教學明確規定，我國高中體育課堂教學能夠培養高中學生身體健康與掌握一定的體育教學技能，以及培養高中學生體育意識，使學生能夠學會正確的高中體育課堂教學的價值觀，從而養成良好的體育鍛煉習慣。隨著近幾年新課改的不斷深化，我國高中體育教學也在響應新課改的教學思想理念，促使我國高中體育教學的不斷革新與創新，并且在改革的過程中，取得了很高的成效。然而，我國高中體育教學在新課改中取得了一定的成效，但依舊存在一些教學問題，而對于高中體育教師而言，對這些存在的體育教學問題進行研究與探討，對我國高中體育教學具有重大的教學意義。

一、我國高中體育教學存在的主要問題

（一）對高中體育教學不夠重視，思想理論落后

高中教學課程是學生學習的關鍵時期，學生在高中時期學習的好壞，能夠直接影響學生今后未來的發展形式。因而，在這關鍵的高中時期，高中教師與學生把自身的全部精力都投入到課堂教學學習中，在這種情況下教師與學生對高中體育課堂教學就忽視了。在目前的高中體育課堂教學中，能夠看出無論是高中教師還是學生對于高中體育課堂教學都不是很重視，以及高中學校對體育課堂教學的教學設施同樣處在完善不到位的狀態，導致學生在體育課堂教學中，對體育課堂教學知識的學習也缺少興趣。這些高中體育教學問題的出現，都能夠看出對高中體育教學知識的不重視，高中學校沒有認識到體育教學課程給學生帶來的重要性，這也是對高中體育教學存在的落后思想理論造成的。因而，高中體育教學目前的狀況是無法滿足素質教育的要求，對高中學生的全面發展也不是很有利的。

（二）高中體育教學方法過于單一，偏離教學目標

我國高中體育課堂教學應該注重教學的基本形式，然而，在目前我國高中體育課堂教學中，體育教學的計劃都存在形式上。體育教師的教學方法太過于單一，而且偏離體育教學標準。在新課改的影響下，許多高中體育教學也順應新課改的改革形式進行體育教學，但是，在實際的高中體育課堂教學中，對于新課改的實行計劃實施中缺少總結分析，導致學生在高中體育課堂教學中得不到教改后的有效的教學應用成效。再者，由于高中體育教師在教學手法的單一與創新能力不足上，促使一部分高中體育教師還在使用以往課堂教師手法，這些體育教師在課堂教學中講一些體育教學知識，讓高中學生進行熱身體育活動就讓學生進行自由活動，這樣導致高中體育課堂教學缺少應有的活力，也達不到高中體育教學課程的教學目標。

二、試析我國高中體育教學存在的問題應對措施

（一）重視高中體育教學課程，樹立正確的教學觀念

高中體育課堂教學的教學質量好壞是與高中教師有著密切的聯系，故而在高中體育課堂教學中，高中體育教師應充分的重視起高中體育教學課程，認知到高中體育教學課程對學生的成長與發展的重要性質。在高中體育課堂教學中，高中體育教師應該明白體育教學課程不僅是高中學生學習基礎教學課程的調味劑，而是應認識到高中體育教學課程給高中學生身體與身心帶了積極作用。在高中體育課堂教學中，體育教師應該充分運用體育教學來強化高中學生身體與身心的發展方向，在實際的體育課堂教學中，應做好以下幾點。其一，高中體育教師應做好體育教學課程的技術工作，在設計課程教學中，應明確是以提高高中學生體育教學素養為基礎，以培養高中學生的體育情感為體育課堂教學目標：其二，在高中體育教學課程的設計中，教師應重視高中體育課堂教學的創新意識；其三，高中體育教師還應幫助高中學生樹立正確的體育教學知識學習觀念，使學生能夠感受到學習體育教學知識的重要性，使高中學生能夠明白體育教學知識的學習不單單只是強壯學生身體，同樣也能夠豐富高中學生的高中生活。高中體育教學課程，能夠幫助學生緩解學習其它科目帶了的疲勞與壓力，使高中學生在體育教學課程中能夠身心得到放松。

（二）高中體育教師應從自身做起，營造良好的課堂氛圍

高中體育課堂教學知識與文化課堂教學知識是一樣的，都是高中教師從自我做起，營造出良好的高中體育課堂教學氛圍，能夠以全新的教學面貌與課堂教學氛圍來面對學生，以及面對高中體育教學課程，從而帶動高中學生學習體育教學課程，高中體育教學課程能夠使學生積極向上。首先，在高中體育課堂教學中，體育教師應積極的引導學生參與到體育活動中來，告訴高中學生體育教學知識的重要性與給學生帶來的積極作用；再者，在高中體育課堂教學中，體育教師應該用自身的積極性感染高中學生，以積極的面貌去面對高中學生，面對體育課堂教學，使高中學生可以在一個良好的體育課堂氛圍中學習體育知識，從而達到高中體育教學的教學目的；最后，在高中體育課堂教學中，體育教師應組織高中學生進行各項體育教學活動。

（三）關心學生心理健康，優化體育教學課程

在我國高中體育課堂教學中，體育教師不僅要完成高中體育教學課程任務，還應關心高中學生心理健康狀態與內心對體育教學課程的需求，以此進一步的優化高中體育課堂教學。在通常的體育課堂教學中，學生對體育教學課程的項目選擇上，往往能反映出高中學生內心需求與心理情緒，對學生學習體育教學課程有一定的影響作用。能夠反應出每一名學生自身的煩惱與喜悅，體育教師可以運用這些特點來進行體育課堂教學的規劃，教師選擇一些輕松與促進和諧的體育教學項目，使高中學生在體育課堂教學中，能夠全身心的投入到課堂教學中，釋放自我，緩解學習與生活之中帶來的壓力，使學生們能夠走出學習與生活中的困惑。例如，體育教師可以選擇籃球與排球的體育教學比賽課程，使高中學生在互相接觸與關愛中，樹立正能量與陽光向上的心態，積極的參與到高中體育課堂教學中，從而使高中體育教學課程發揮其根本的作用，使高中學生能夠得到全面的素質發展。

三、結語

近幾年，隨著新課改的不斷發展與深化，我國高中體育教學也在響應新課改的教學思想理念，促使我國高中體育教學的不斷革新與創新，并且在體育教學的改革的過程中，取得了很高的教學成效。然而，我國高中體育教學在新課改中取得了一定的教學成效以外，依舊存在一些教學問題。因此，應該找到合理有效的應對措施，積極發揮高中體育教學課程的根本教學作用，使高中學生能夠得到全面的素質發展。

參考文獻

[1]周志芬.高中體育專項化教學改革的必要性及面臨的問題與實施策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：117.