高中英語聽力教學研究

【摘要】英語聽力是眾多學生的痛點，更是影響學生英語成績的重要的障礙，聽力不好也造成中國學生無法真正的將英語應用于實際。高中英語聽力教學也常常步入一些盲點，無法提高學生聽力能力。不同時代的英語聽力可能有不同的要求，學生自身也有不同的需求，出國、工作、學術都會成為出發點，所以當前如何做好聽力教學就顯的很重要了。

【關鍵詞】聽力教學；綜合能力；學生

【作者簡介】趙玉紅，女，本科學歷，一級教師，青海師范大學附屬第二中學，青海省骨干教師，研究方向：高中英語教學研究。

一、高中英語聽力教學存在的問題

1.缺乏自主學習的動力。興趣是學習的最好老師，但當前的英語教學中，死記硬背、啞巴英語成為典型的問題。單詞語法枯燥乏味，也沒有良好的英語聽說氛圍，不能學以致用就很難主動花費時間在學習英語上難以形成主動學英語的習慣從而缺乏學習英語的積極性。

2.英語學習抵觸心理。應試教育帶來的一個弊端就是厭煩學習尤其是外語的學習，我們的母語是漢語周圍講英語的朋友也很少，因此學生沒有形成較好的英語學習認知，難以理解教師和家長的期盼和焦灼情緒，學生對于英語對話中某一句話甚至某一個單詞沒有聽懂，從而影響到這一句話的理解，學生就會產生厭煩心理影響到后面的聽力，倘若這是一個關鍵詞，將直接影響學生對這句話的判斷，無法進行學習和交流。又或者一句話沒有聽懂，于是學生陷入思考，經過幾十秒或者幾分鐘的思考，后面的話語也被錯過了，整個篇章的含義也無法理解。如此以來學生很難不產生抵觸心理。

3.隨意壓縮聽力課堂訓練時間。聽力能力的培養不是一朝一夕之功，正如我們的漢語不是和父母說幾句話就能夠運用自如一樣。聽力也不是孤立存在的，聽、說、讀、寫四項語言技能是一個有機的整體，沒有詞匯、語法、讀寫能力的配合，聽力也很難提高。所以聽力提升需要一個長期的發展過程，教師不能孤立地進行訓練，運用恰當的方法進行一定的技能整合。教師要系統地指導和訓練學生的聽力理解能力，為了提高學生對聽力篇章的理解速度，為學生提供一定量的閱讀練習，以更好地檢驗聽力效果。將聽、說、讀、寫有機結合，采取靈活的聽音形式，才能幫助學生形成良好的思維模式。一般每個單元都配有同一主題的若干聽力材料，學生可以盡可能多地練習聽力，但由于聽力課時有限，教師往往會砍去大部分內容，挑選一些簡單的聽力內容進行練習。這樣的聽力訓練是遠遠不夠的，很難提高學生的聽力能力。

二、高中英語聽力教學的建議

1.運用多媒體教學。教師在教學英語聽力的過程中讓課堂活動更加豐富多彩，就不能因循守舊，要改變教學模式，增加新鮮元素豐富學生思維世界和課堂氣氛，網絡資源的豐富可以讓學生明白在生活中如何運用英語對話和受語境影響的詞匯，更貼切的理解語句要表達情感。簡單的對話可以讓學生進行配音模仿。比如我們在一些課文或者聽力中都可以見到奧林匹克、馬拉松等詞，這是一個學生老師都很熟悉的詞匯，但是學生聽到這個詞可能就是單純的知道這是馬拉松，并不知道這個詞背后含義，也就影響到整個聽力對話的理解。教師在教學時候應該通過延展教學把詞匯背后的事情說清楚，學生了解后遇到相關的聽力就會產生習慣思維，理解整篇對話或者文章就會順手一些。長時間的積累，學生的聽力就不會只停留在聽懂的程度，會逐步上升到一個聽懂且理解的程度，成績自然有顯著提高，聽力難題也可以迎刃而解。

2.利用網絡信息資源，擴大教學的資源量。許多教學中的聽力資料是不夠全面的，無法對學生形成豐富的訓練和深刻的記憶。通過網絡資源結合教材的聽力材料盡量的擴大學生的聽力訓練機會。依靠聽力材料中的信息過于單一，最多加一些教師講解，學生很難感受到語句中人物的情感和處境，甚至學生陷入一種盲目的想象中，而網絡資源延展后就可以通過多媒體和信息技術把本來只是語音的東西情景化，形成人物、語言、文字和畫面一體化，完整的展示出來。學生更加真實地感受到情境的美好，從而把學生的聽力效果得到提升。

3.融入情感，讓學生經常有成功的體驗。聽力內容不同于其他，有時效性，一句話聽不懂轉瞬即逝。如果聽力學習中學生總有這樣的感覺，因為一句或者幾句話沒有理解全篇影響學習，就會產生強烈的消極情緒，特別是因為某句話沒有聽懂導致整篇聽力做錯，學生的挫敗感是很強烈的，很難順利的開展后面的學習。如果這時候教師讓學生在聽力訓練中能夠體會到成功的感覺，立刻彌補他內心的消極情緒，增加自信心。對后面的學習產生一種助推作用。積極主動將教師的情感融入到學生的學習中，學生感受到外界的幫助，產生學習欲望，反省學習過程，體驗成功的感覺是成功解決學習問題的關鍵。

三、結語

聽力學習長期都是高中英語中的難點，錄音里和錄音外的兩個世界，讓學生很難全面的理解對話和閱讀，聽不懂，聽懂做不對困擾著學生學習。加強練習是必要措施，但是加強什么樣的練習是我們應該研究的，客觀上豐富聽力練習的素材，主觀上增強學生自信心，有動力面對后面的學習。解決聽力學習是一個長期的過程，語言的理解不是一朝一夕的事情需要師生共同努力。

參考文獻：

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