解析高中英語寫作教學中學生批判性思維構建途徑

【摘要】寫作是高中英語重要組成部分，在于培養學生綜合英語水平。但相關調查研究結果顯示，當前大部分高中生在英語寫作中存在的嚴重問題之一為不會獨立思考和缺乏想法，也可稱為沒有較強的批判性思維能力。在常見的議論文寫作中，學生寫作內容缺乏獨立批判精神和盲目迷信權威，同時也缺乏有力的事實依據作為論證。對此，本文則在選擇真實英語寫作話題、創設自由批判教學環境以及鼓勵學生深層閱讀等角度分析高中英語寫作教學中學生批判性思維構建途徑，望給予英語教師提供教學參考。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學；批判性思維；途徑

【作者簡介】繆英英，江蘇省南通市如皋市第二中學。

高中英語課程標準明確指出，此階段教學應重點培養學生運用所學英語知識分析問題和解決問題能力以及形成良好的批判性思維能力。寫作是高中英語教學不可缺少的組成，除了培養學生運用語法和修辭能力，還在于培養學生闡述、釋懷、推理、質疑、預測、校正等獨立思考和批判性思維技能，從而提升學生英語寫作水平，促進學生全面發展。

一、選擇真實英語寫作話題，養成良好思考習慣

寫作的目的在于讓學生運用所學英語知識組織文章，因而在選擇寫作題目方面應以真實性為主，盡可能貼近學生現實生活，引導學生在真實環境中探索并尋求解決問題方法。同時以學生現實生活和真實經歷為話題可以有效豐富學生內在情感體驗，進而啟發學生獨立思考和判斷問題能力。人本主義理論則認為，教學活動應為學生充足的時間供其思考并借助自身經歷探索、體驗和實踐。例如英語教師可以讓學生形成寫日記的習慣，或在課堂上和教師以及其他同學分享看到的新聞以及自身見解。一般英語寫作教學包括議論文、說明文、記敘文、描寫文等文章類型，而英語教師在實際寫作訓練中可引導學生學會欣賞優美佳作，分析其中內涵。當前高中英語寫作體裁也集中在描寫文、說明文、記敘文等方面，很少針對議論文展開練習。但培養學生良好的批判性思維則需要議論文寫作練習，因此英語教師在日常英語寫作教學過程中就可以為學生提供社會爭議性較大的話題，指導學生寫作練習，有利于學生提高批判性思維能力。例如在討論“汽車弊大于利”問題時，就可引出“Are care doing more harm than good？”，是為生活而工作還是為工作而生活，“Work to live or live to work？”等。批判性思維訓練是一個漫長過程，學生形成良好的批判性思維需要持續性堅持訓練，對此，英語教師應立足于學生實際情況以及充分遵循因材施教原則對學生開展思維訓練。而學生也應積極配合英語教師制定的教學方案，按時按量完成教師布置的學習任務，調動直觀能動性，進一步提升英語寫作水平。

二、創設自由批判教學環境，鼓勵學生相互合作

構建批判性思維，除了寫作話題，還需要英語教師在課堂教學中積極創設自由批判性教學環境，促使學生思維發展。批判性思維產生于不同思想交流和碰撞中，一旦思想獲得解放，必然會面對批判。交際型教學的必要條件之一為對學生進行批判性思維能力培養，其中交際型教學十分重視觀點差異、情感差異、信息差異以及師生平等溝通交流。英語教師應充分尊重學生觀點，那么學生就會有真正意義上的思想活動，同樣教師和學生、學生與學生之間就有真正的思想交流。在交際型教學中可以開放探討問題，答案不確定，教師的作用就在于引導學生接受不同思想觀點并學會運用英語語言表達復雜思想，或在課堂討論中就逐漸形成自由表達和自由批判口語交際環境。創設英語寫作自由批判環境不僅僅要選擇有難度和深度的作文題目，而是要在各個教學環境中設置幫助學生完成獨立思考和探究的教學目標，學會分析他人論人，并學會運用論據支持自己的觀點。

三、鼓勵學生深層閱讀思考，提高英語寫作水平

當前高中英語寫作教學普遍存在內容缺乏深度和獨立批判精神等問題，完全無法運用課堂教學加以解決，此時就需要學生借助課外母語深層閱讀思考。相關調查研究結果顯示，如果主題具有振奮人心和促使讀者產生情感共鳴的內容，那么作者必然具備豐富的生活社會閱歷和深刻的思考方式。對于高中生而言，人生經驗有限，生活基本圍繞學校和家庭兩點一線，可以說完全脫離社會，因此教師不能站在自身角度指責學生認知，應引導學生從閱讀方面形成獨立性思維。其中閱讀并非指單純的英文閱讀，則多鼓勵學生進行人文性和經典性閱讀，在一定程度能調動學生思考當代社會文化。事實上，母語閱讀材料有著十分豐富的內涵，尤其隨著信息技術的普及，獲取閱讀材料的渠道也越來越簡單，不僅可以選擇中國作者，還可拓寬視野選擇高質量的譯文著作，只有形成母語閱讀習慣，才能在寫作中將個人認知結合社會文化，進一步提高英語寫作深度。

四、結語

總之，隨著經濟水平的快速提升和現代社會發展，教育事業相比于以往也有了較大程度變化。對于高中英語寫作教學而言，幫助學生構建批判性思維和邏輯思維能力已成為中國教育改革主流趨勢。高中英語教師應根據學生實際寫作水平制定科學合理的批判性思維構建方案，善于選擇貼近學生現實生活寫作話題，在課堂上積極創設自由批判教學環境，進一步提高學生英語寫作水平，不斷朝著綜合性人才素質目標前進。

參考文獻：

[1]李婷.英語寫作教學中學生批判性思維構建研究[J].黑龍江教育學院學報，2015，34（1）：162-163.