中學語文教研心得體會

雍其龍

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，積極開展教研活動的確對提高教學質量起著舉足重輕的作用，但只重形式，不重效果的教研，其結果只能是活動搞的熱熱鬧鬧，而實際上取得的效果卻微乎其微。

【關鍵詞】中學語文；教研

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0127-01

一、初中語文校本教研的籌備

（一）抓好教研組建設，完善常規教學

加強本組教研，落實教研實效，我們積極進行了多方面的準備，一是優化集體備課，發揮年級組集體智慧，每周能夠按計劃組織開展學習、研討或集體備課活動，定時、定點、定內容，學習有主持，各人的交流發言有內容、有記錄；二是教研活動組以織學習新課程理念、觀摩優秀課堂案例、外出學習與聽課交流、課題學習研討實踐反思等；三是嚴把“備課、上課、輔導、批改作業、考試、聽課”六個關；四是以“教學六認真”為中心，把教學工作抓實、抓細，認真組織教師進行業務學習，共同探討教學方法；五是教研組協同教導處加強督促檢查工作，定期進行檢查，規范教學工作；六是把課題研究與教研活動相結合，將研究貫穿于平常的教育教學中，做到定期交流，階段小結，組內每位語文教師確定自己的研究任務，積極投身教學研究實踐，把科研課題落實到每堂課中，努力探索，形成符合實際的課堂教學模式，進一步提高教學質量；七是教研組成員及時進行教學點評，每月寫一篇教學反思，每學期一份教學論文。

（二）積極開展本校語文校本課程

經過多年的教學實踐，通過對語文校本課程的內容、課時安排、活動形式、教學模式、教學方法、評價手段和標準等方面的改革實驗，結合學生的實際，筆者建立起一套較為完整的語文校本課程系統工程。通過開發研究，總結出該課程在提高學生綜合語言運用能力、掌握語文學習方法方面的功能和作用。

二、初中語文校本教研的工作實踐

（一）做好每一節語文課堂教學實施過程中的反思

我們經過總結多年課堂教學中出現的失誤和教訓，在借鑒其他學校語文校本教研有益經驗的基礎上，一般進行三個反思來完善我們的校本教研：一是預測性反思，教師對學生的基本知識基礎、課程內容的難重點及語文感悟功能等進行思考，以便使教學中更具針對性；二是過程性反思，教師在語文課堂教學過程中能夠及時思考和處理突發性的教學問題，采取切實的策略，使教學高效、有序地順利完成；三是課后反思，教師在上完一節課或一個階段的教學任務后反思教學是否體現了新課程改革的精神，重點是否突出，難點有無突破，教學方法還有哪些不足，學生自主學習能力提高如何，今后教學中還需要注意哪些問題等。通過這些反思，進一步提高教師教學和科研水平。

（二）做好語文校本教研的同伴互助

同伴互助作為校本教研的基本形式，教研組每兩周進行一次大的校本教研活動，共同研討和解決解決語文科普遍存在的問題。從教育敘事研究教學敘事研究和教學敘事研究兩方面進行調整和完善，這種活動并不直接規定日常教學應該如何，而是給學生講一個有關的語文故事或多個語文教育知識點，讓學生從語文故事中體悟語文的真實和內涵，再輔以教師課堂教學過程中的教學故事和種種感悟，從學術和學科的角度通過教師的總結，進而提升推廣和應用。同時針對相同的教學內容，采用同課異構的校本研形式，通過學生角色表演語文課本中的人物，運用材料分析的方法突破難點，設計學生討論、辯論化解難點，不僅激發了學生的興趣，而且提高了學生自主學習的能力。

（三）采用多種形式具體實踐語文校本課程

校本課程的開發對語文教師來說并不陌生，因為每個地區、每個學校都有自己的語文資源，開發校本課程對于學生了解家鄉、熱愛家鄉、提高知識水平等方面都有很好的促進作用。選取學校所在地內容貼近學生生活，有利于調動學生的自主性、獨立性和創造性，并且有利于本地區的語文和文化，提高學校學生整體的人文素質水平。

三、培養學生的觀察思考能力

（一）要培養學生發現美的意識

米開朗其羅在被視為平常的大理石中發現"大衛"，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律。要想讓學生能發現美，除非培養他們善于觀察的眼睛。"一花一世界，一鳥一天堂"，運用自己眼睛感知生活中真善美。朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨......。引導學生在平凡的生活中去發現生活的不平凡。

（二）培養學生深刻思考的意識

創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考；要能感動于社會中人、事、物，并且能激蕩起內心揚善溢美的思想情感。還要實施觀察、動手、動口、思考相結合的教學方法。

四、教師要有良好的心理素質

（一）要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能從多方面去寬容學生，去喚回學生內心深處善良的本性，那么學生會更快的糾正錯誤。

（二）要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度會傷害學生的自尊。久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。這不僅能收獲學生對老師的愛，也給學生做了表率。

五、注重培養學生的語文素養

課程標準要求培養具有語文素養的社會成員，掌握思想感情是具有語文素養的一個重要標準。在探索科學與發展經濟的過程中，要具有一定的語文知識。具有語文素養的人往往善于更好地認識世界、認識自我、關注現實、熱愛生活，完善自己良好的個性和健全的人格。這些都有助于語文思想感情的滲透和培養，中學語文通過知識的傳授，不斷提高學生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習能力。在傳授知識的同時，依據語文課程的性質、特點及在課程改革中的作用，結合中學生身心發展的特點，對學生進行思想品德教育，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使其形成正確的價值觀和積極的人生態度。因此，要結合學生的實際挖掘教材的教育因素，采取靈活多樣、生動形象的教學方法，有目的、有計劃地滲透思想教育，做到“文道統一”，讓學生在正確理解和運用祖國語文的能力時，提高自己的人文素養，提高語文素養。

六、結束語

中學語文教研事關教學全局，教研形式不容樂觀，語文教師應該充分意識到這一點，如何讓教研煥發出生機，走出固有的框架，只有靠教師們的大膽開拓才會有所發現，有所突破。我們想信；路是自己走出來的，教師們可以在實踐中去不但驗證自己的做法。

參考文獻

[1]譚英海.新編現代教育理論.山東人民出版社，2009-04.

[2]王道俊，郭文安.教育學.人民教育出版社，2009-05.