新課改下的初中英語課外閱讀教學策略探討

【摘要】隨著各大英語教育機構的大量涌現，對于英語課程的教學也逐漸受到大眾的重視。然而，就目前初中階段的英語教學，大部分學校為了提升學生的升學率，往往只注重學生的英語成績，進而忽略了對于學生英語課外閱讀能力的培養。為了順應英語課程的改革，不僅要注重學生的英語成績，還要全面的設計科學的閱讀活動，在培養學生良好的口語交際能力的同時，鼓勵學生積極參與類似的活動，從而養成良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】初中英語；課外閱讀；策略探究

【作者簡介】田玉秀，山東省日照市北京路中學。

初中生心智較不成熟，個性也較強，教師應該全面的認識到這一點。進而有針對性的進行閱讀活動的設計與指導。在教學中設置多種多樣的活動，以激發學生的英語學習興趣和培養他們探索新知的能力。在一定程度上增強他們的英語閱讀意識和閱讀水平。

一、選擇合理科學的英語閱讀材料

課外閱讀對學生英語閱讀能力的增長具有重要的作用，為使學生能夠在課外閱讀中取得明顯的進步，閱讀材料的選擇至關重要，這需要教師進行精細的挑選以選擇適合中學生閱讀的材料和書籍。對于初中一年級的學生而言，因為這一學年是由小學向初中過渡的階段，因此在材料的選擇上可以選取一些語言詞匯簡單，內容較短，幽默風趣的讀物。材料的選擇要以學生的閱讀基礎為標準，盡可能的引導學生向更寬的領域發展，以拓展學生的閱讀層面，提高學生的英語底蘊豐富學生的英語文化的積累。例如：可以選擇best and beauty 《美女與野獸》，Snow White 《白雪公主》作為初中的課外閱讀書籍。針對初二的學生，在選擇英語讀物中，可以適當的選擇一些有難度的、且具有新穎性的文章。例如：可以選取《初中英文報》和《英語周刊》，通過這些與實際生活相關的報紙，鍛煉學生的閱讀能力，以滿足當代初中生的閱讀需求。然而，對于初中三年級的學生，她們具備一定的閱讀水平與閱讀知識量，因此，可以選擇一些篇幅較大，文章內涵較深的閱讀材料。并讓學生在每讀完一篇文章后用自己的話語編寫一篇讀后感，養成良好的記錄習慣。

二、營造良好的課堂氛圍

無論是語文課外閱讀還是英語的課外閱讀，要想課外閱讀全面順利的進行展開，就需要充分的調動每一個成員的積極性，進而營造良好的教學課堂氛圍。不僅讓學生全面參與，教師也要全面的參與其中。與學生形成良好的伙伴關系，在一定程度上可以減輕學生的心理壓力，從而進行歡快的閱讀與思考。教師在這一過程中與學生既是合作關系，也要對學生進行全面的引導，在進行課外閱讀時，部分學生不能深刻的認識到文章的內涵與核心。因此，教師在這一過程中要仔細的觀察每個學生，幫助學生解讀閱讀過程中出現的疑點與難點，不斷的深入與拓展其思維，從而達到逾期的閱讀效果。首先教師可以先讓學生參與到 （Engagement）中，培養學生的合作意識與溝通能力。隨讓每個小組內的成員進行閱讀結果的相互欣賞（Appreciation）與評價。最后小組成員之間根據欣賞的結果進行小組之間的交流（Exchange）。在學生進行交流的期間，有學生提出這樣的問題：We know that money is im- portant. But the writer of Passage Four says， “Money cannot buy you happiness. Simple pleasure brings us true enjoyment， not expensive cars or clothes.”We want to know money is important or not. 隨后根據這一問題讓學生展開一個拓展活動。這時英語教師可以這樣說：Is money important or not？ It is very interesting. OK， lets talk about money. 隨后讓學生根據提出的問題，用英語進行表達自己內心的看法與觀點。

三、增設課外輔導課程，增進閱讀層面

在初中英語的測試中，英語閱讀也占有一定的分值。因此，提高閱讀的水平對于英語成績的提高也有一定的作用。因此教師要加強學生對于英語閱讀的重視，讓學生深刻的認識到課外閱讀的重要性。英語教材中的文章具有一定的局限性，因此教師在對文章進行講授時，可以適當的對文章內容進行拓展。并適當的設置一些課外閱讀的課程，利用課堂的時間引導學生進行課外閱讀，每讀完一篇文章之后，讓學生做好閱讀的筆記。在進行筆記的記錄時，教師要引導學生怎樣進行記錄，切忌全部摘抄。對于文章出現的重點與難點詞匯與句子，例如“Where there is a will，there is a way”就是非常優美的表達，教師可以幫著學生進行勾畫。對于文章中出現的優美段落與句型，教師可以讓學生進行背誦。并對重點句型進行模仿改寫與造句。

四、總結

無論是對于任何課程的學習，課外閱讀都可增加讀者的知識面與提升學生的閱讀水平，對于學生進行課程的學習起著至關重要的作用。因此，為培養學生全方位的進行英語閱讀，可以在課程中適當的添加課外活動，以培養學生的課外英語實踐能力，在不斷豐富學生課余時間的同時為學生創造練習閱讀的機會。讓學生在課外閱讀的過程中，形成自己獨特的思維方式與閱讀方法。并通過課外閱讀了解一些文化知識，拓展自己的視野，形成自己的知識。并在課外閱讀的過程中感受其它國家的文化魅力，語言魅力，為學生進行英語課程的學習奠定堅實的閱讀基礎。