中職學校實訓教學質量提高的對策探討

武建萍

【摘要】《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中明確要求職業學校要“加強實踐教學，提高受教育者的職業能力”。中職院校要適應我國社會發展、經濟結構轉型的需要，就應該根據本校的實際情況，改革傳統的教學體系，以提高學生從業實踐能力為教學原則，從傳統的學科型向社會需求型轉變，突出實踐教學對學生技術應用能力和從業能力培養的作用。實訓教學是中職學校教學活動的重要組成部分，尤其在實踐教學中起著舉足輕重的作用。針對當前中職實訓教學中普遍存在的問題，依據自身學校的實際情況，分析了提高實訓教學質量的一些工作方法和經驗，供中職類院校在實訓方面進行參考。

【關鍵詞】中職；對策；教學質量

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0111-02

一、中職學校教學工作的現狀

1.教學管理觀念陳舊，教學目標模糊

進入新世紀，有很多學校仍然走不出傳統教學管理模式的陰霾，缺乏對現代職業教育趨勢的了解和駕馭現代職業教育教學管理的能力。不少管理者認為只要把學生招進來，維持著不出事就萬事大吉。沒有把培養什么樣的人、怎樣培養人作為工作出發點和落腳點，不能準確把握職業教育的人才培養定位。調查顯示，僅32%的學生對學校的學習生活感到滿意，62%的學生感到在學校無所事事，學不到東西；32%的同學沒有參加過學校組織的團學活動；56%的學生認為教學管理工作沒有吸引力；60%的學生認為學校的第二課堂活動不夠豐富多彩。

2.教師教學能力不強，教學工作缺乏動力

從目前很多中職學校師資隊伍狀況看，嚴重斷層已是普通現象。最年輕的教師也在30歲以上，老中青傳幫帶鏈條已脫節。相當部分教師在教學方式方法上多沿用傳統模式，加上不肯動腦筋，不善于探索和反思，教學能力欠缺。教師“關門教書”，學校“封閉管理”，不僅使中職教學工作缺乏推助動力和時代氣息，而且成為嚴重制約中職學校教學工作創新的瓶頸。調查顯示，70%的學生認為教師在教學時要以學生為中心，教中玩，做中學，教法靈活；90%的學生喜歡平易近人、性格活潑的教師。

3.教學工作人員配備不足，教學管理缺乏條理

中職學校擴招，不僅帶來繁重的學生管理和沉重的教學壓力，而且隨著學校規模的不斷擴大，師生比普遍超過1：30，大大超過了國家規定的1：16的師生比例標準。究其原因，一方面受編制的限制，學校進不了教師，也留不住教師；另一方面，由于教師沒有編制，聘請的編外人員全靠學校本身的辦學收入支付他們的報酬。為減輕學校經費壓力，學校在用人上能減就減，能不請就盡量不請，因此，出現了很多學校一個教師上幾門課程，一個教師每周課時數都在20節以上的情況。同時，由于教師嚴重不足，學校只能東拉西扯，東拼西湊，上到校長、下到司機都安排當班主任、當實訓教師。在這種情況下，很多學校教學管理部門幾乎是放空檔運轉和兼職上崗，談不上配備專門的人員從事教學管理，導致教學檢查和教學督導等日常的教學管理活動流于形式，教學研究力度不夠。所有這些，都是目前中職學校教學管理不到位、不規范，教學質量嚴重滑坡的主要原因。

二、提高職業學校教學質量的舉措

1.改變教學全面管理的理念，提高服務意識

改變中職學校教學管理的理念，將學生作為服務的主要部分，加強服務水平，提高教學質量，學校的管理人員以及后勤部門等都應該為學生服務，提高學生的生活質量和教學質量，在保證學生生活的同時大力發展教育水平。其次還應該加強和學生家人的聯系，學校和家長分別對學生進行服務，并加強和用人單位以及政府部門的合作，為學生的就業奠定一定的基礎。加強和家長的溝通能夠有效的提高學校的生源數量，并且在家長心中建立良好的學校形象。加強企業和政府的溝通，使其更為重視學校的教學和培養工作，提高教學水平。

2.動員全校師生，加強對教學質量的重視力度

正所謂獨木不成林，若想真正的提高中職學校的根本質量，那么學校內的每個成員都應該共同努力，而不能單純的只依賴于校長以及管理人員，對此，為了能夠提高中職學校的教學水平必須從全體成員的觀念入手，主要包括在校的師生和教職工以及學生家長等等，只有所有人員齊心協力才能將全面質量管理應用于實際中來，只有所有人的意識和觀念都有所提高才能使全面質量管理體系發揮出最大的優勢。為此，學校的有關部門需要強化管理意識，貫徹落實到學生的生活和學生中。在整個動員過程中，學校的管理人員具有不可忽視的主導作用，是連接整個過程中的關鍵之處，只有提高管理人員的服務意識和管理責任意識才能更好的帶動整個工作的進行和發展。其次，教職工人員還應緊隨其后，加強對學習和工作的認識程度，采用多種方式提高培訓力度，提高教學水平，充分發揮自己的優勢，不斷的完善教學質量。另一方面，還應該對學生的學習和生活進行全方位的培養和關心，在學習知識的同時引導其走向正確的位置，分別對政府、企業和學生家長進行聯系，共同努力，提高學生學習質量。

3.動員全校師生共同努力，加強完善學校質量評價體系

為了能夠更好地促進中職學校的教學質量管理水平就必須根據學校的實際情況以及人才培養的目標，建立符合學校發展的有特色的評價體系，確保全校師生的意見都能夠及時的獲得回復，評價結果公平公正，和教師的付出成正比，并對教學中存在的問題進行分析和改善，以此來不斷改善學校的教學質量，建立多元化的評價方式，動員全校師生，確定新的教學評價標準，公開進行選舉。從多個角度對教師的教學服務成績進行評定和認可，從而達到最公平的多元化的評價標準，提高教師的工作熱情和責任感。

總之，本文主要介紹了我們學校在中職實訓教學中如何提高教學質量所采取的一些措施，經過不斷努力，我校實訓的基礎設施有了改善，師資力量也有了明顯的提高，學生的學習熱情也得到了釋放，實訓的教學質量也有了較大改善。

參考文獻

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