淺析小學(xué)管理中不當(dāng)?shù)墓芾泶胧┙o孩子帶來不良的影響

于若文

【摘要】小學(xué)的管理工作不僅關(guān)系到學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，還關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，小學(xué)教育更加注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，力求實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文就小學(xué)管理中不當(dāng)?shù)墓芾矸绞秸归_研究，分析其對(duì)孩子帶來的不良影響，提出解決措施，以有效推進(jìn)學(xué)校的管理水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)管理；問題；影響；措施

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0097-01

妥善處理好組織內(nèi)部各成員與因素關(guān)系，統(tǒng)一協(xié)調(diào)完成預(yù)定的目標(biāo)，這就是管理的內(nèi)涵。小學(xué)教育教學(xué)管理就是協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，處理好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段是開展素質(zhì)教育的初級(jí)階段，作為國(guó)家培養(yǎng)人才和實(shí)施教育的基礎(chǔ)，其管理水平直接關(guān)系到學(xué)生性格的養(yǎng)成和自身的發(fā)展。作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)校長(zhǎng)若在管理過程中采取不當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，將?huì)給孩子帶來不良的影響。由此有必要分析在教學(xué)、德育、安全等方面采用的不當(dāng)管理措施并加以改正，以求完善管理水平。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的不當(dāng)管理措施

如今，許多小學(xué)在教學(xué)管理過程中未積極響應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生觀，過度的把課堂留給教師，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使教師在課堂上積極性不高。正是由于教育工作者在教學(xué)過程中沒有貫徹落實(shí)“以人為本”的學(xué)生觀，缺少人文關(guān)懷，教學(xué)出現(xiàn)了“一刀切”的局面。教師不重視學(xué)生的個(gè)別差異，而是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量學(xué)生，過度追求整齊劃一，不僅打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響學(xué)生三觀的形成。此外，我國(guó)小學(xué)教師自身的基本素養(yǎng)與學(xué)校要求存在較大的差距，教師的培訓(xùn)工作也沒有得到很好的落實(shí)。

二、小學(xué)德育管理中存在的不當(dāng)管理措施

許多小學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及教師都沒有認(rèn)識(shí)到德育的重要性，沒有將德育目標(biāo)具體化。大多數(shù)教師將智育放在第一位，不重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。某些教師甚至消極對(duì)待這些問題，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好品德是家長(zhǎng)的事情，老師在課堂上教給不了學(xué)生多少東西，不如拿出時(shí)間好好教給學(xué)生們課堂知識(shí)。即使真正遇到了問題，也會(huì)采取治標(biāo)不治本的方法，只是簡(jiǎn)單告訴學(xué)生，做錯(cuò)了就要受到懲罰。學(xué)生認(rèn)識(shí)不到行為錯(cuò)誤的根源，甚至不知何為榮辱，更不用說如何判斷是非美丑、明辨善惡了。

其次，在德育管理過程中，許多德育內(nèi)容缺乏科學(xué)性。德育內(nèi)容應(yīng)該和主流社會(huì)精神一致[1]。有些小學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生德育問題時(shí)出現(xiàn)了假、大、空的現(xiàn)象，沒有分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，而是以自己認(rèn)識(shí)到的格局來引導(dǎo)學(xué)生。這種抽象的教育方式使小學(xué)生很難理解，而且往往發(fā)生在小學(xué)生犯錯(cuò)之后，學(xué)生情緒的低落致使教育效果較差。

三、小學(xué)安全管理中存在的不當(dāng)管理措施

在小學(xué)教育中，安全管理是一個(gè)永恒的命題。小學(xué)生是國(guó)家的未來?xiàng)澚?，而且小學(xué)生的自衛(wèi)能力較差，遇到危險(xiǎn)時(shí)不能很好的躲避，甚至不能描述對(duì)事實(shí)的認(rèn)知狀況，所以教師必須密切關(guān)注學(xué)生的安全問題。許多校園中，安全措施并沒有落實(shí)到位。尤其是農(nóng)村小學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)沒有對(duì)管理中所存在的安全問題給予足夠的重視，使很多措施都無法很好得落實(shí)到實(shí)踐中去。

河南濮陽(yáng)縣某所小學(xué)曾經(jīng)發(fā)生過一起踩踏事故，事故共造成22名學(xué)生受傷，其中一人死亡，五人重傷。據(jù)報(bào)道，事故發(fā)生的原因是學(xué)校在組織考試，學(xué)生均在考試前去廁所，樓梯間擁堵導(dǎo)致踩踏事故發(fā)生。這起事故的教訓(xùn)是極其深刻的，學(xué)生的自理能力較差，廁所蹲位較少，教育工作者既沒有提前做好防范設(shè)施，也沒有在學(xué)生去廁所的途中做好引導(dǎo)工作，致使本來就擁擠的樓梯道由于學(xué)生的大量涌出變得更加狹窄。這起事故的背后也體現(xiàn)了教育工作者的安全意識(shí)薄弱，在日常學(xué)習(xí)中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，更沒有對(duì)小學(xué)生出校門、上下樓、上廁所等高危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)采取嚴(yán)密的安全措施。

四、提升小學(xué)管理工作質(zhì)量的策略

1.加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)

小學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了小學(xué)教師在管理學(xué)生方面要花費(fèi)更多的精力。因此，要打造一支具有超強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)的小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，既要有高超的專業(yè)知識(shí)和學(xué)校管理方式，也要有較高的人格素養(yǎng)。這樣才能保證教師在教學(xué)的過程中能運(yùn)用最適合小學(xué)生心理展的教學(xué)方式，將知識(shí)以科學(xué)而幽默的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí)。此外，教師也要以身作則，做小學(xué)生的好榜樣。學(xué)生在7-12歲這一發(fā)展階段主要通過模仿他人的言行舉止發(fā)展自己的行為特征，教師的言行舉止都將影響到小學(xué)生性格和品德的養(yǎng)成。因此，要想很有效的提高小學(xué)教學(xué)管理水平，就必須提高教師的綜合素質(zhì)。

2.優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理方式

準(zhǔn)確的教學(xué)管理方式才能更充分的調(diào)動(dòng)教學(xué)工作者的積極性，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。校長(zhǎng)在工作中要多多觀察，深入教學(xué)過程，以教學(xué)活動(dòng)參與者的角度掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，從而針對(duì)問題進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平的提高。在對(duì)教師的評(píng)估過程中，采用多元化的評(píng)估策略，不以學(xué)生的成績(jī)作為教師的努力目標(biāo)，力求實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展。新課改的提出，明確規(guī)定了小學(xué)在教學(xué)管理過程中的主要任務(wù)和根本方法。小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校教育主要領(lǐng)導(dǎo)者，要為學(xué)校提供民主的輿論環(huán)境，適當(dāng)下放權(quán)力，保證教師的利益，發(fā)揚(yáng)教師民主，為小學(xué)生的德育管理獻(xiàn)智獻(xiàn)策。

3.加強(qiáng)安全管理措施，打造和諧校園

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園文化、知識(shí)講座等方式加大對(duì)學(xué)生安全管理的宣傳力度，由教師做好帶頭作用，使學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)不良風(fēng)氣，學(xué)會(huì)辨別生活中的不良現(xiàn)象，發(fā)揚(yáng)學(xué)生友愛互助的精神。其次，校長(zhǎng)可制定嚴(yán)格的教學(xué)管理措施，嚴(yán)禁教師體罰、辱罵學(xué)生，讓學(xué)生在和諧積極的班級(jí)氛圍中獲得思維的成長(zhǎng)。最后，學(xué)校要在校園內(nèi)建立安全預(yù)警系統(tǒng)，要對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行安全監(jiān)控[3]。學(xué)校管理人員可派專有工作人員進(jìn)行學(xué)校的安保工作，保障小學(xué)生安全出入校門。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全防御逃生演練，提高學(xué)生的自我防范意識(shí)和逃生能力，降低校園內(nèi)危險(xiǎn)事故發(fā)生的概率。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的心智尚未成熟，在學(xué)校教育管理過程中，不當(dāng)?shù)墓芾泶胧?huì)給孩子帶來不良的影響，甚至造成終身傷害。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)管理將向科學(xué)化和人文化發(fā)展，現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)管理水平還有待提高，仍需要各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)、德育、以及安全方面加強(qiáng)管理，通過不斷的改革與創(chuàng)新，探究小學(xué)教育教學(xué)管理的最佳方法，真正有效解決管理中的難題。

參考文獻(xiàn)

[1]謝育紅.小學(xué)德育管理有效策略探討，引進(jìn)社會(huì)教育資源[J].新課程（小學(xué)），2014（07）.

[2]張志勤.試論小學(xué)管理中的安全問題[J].學(xué)周刊，2017，（16）：215-216.

[3]胡奎.淺析小學(xué)管理中的德教教育和安全管理問題[J].亞太教育，2015，（14）：176.