基于職教云平臺的高職國際貿(mào)易實務課程教學資源庫建設初探

【摘要】隨著全球化進程的不斷加快，世界各國之間的聯(lián)系日益緊密，國際貿(mào)易專業(yè)的重要性越來越凸顯。高職院校是培養(yǎng)技術型人才的重要陣地，在為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)技術型人才方面的作用不容小覷，國際貿(mào)易實務課程作為國際貿(mào)易專業(yè)的重要組成部分，也是國際貿(mào)易專業(yè)的核心基礎課程，傳統(tǒng)的課程模式已無法滿足社會的發(fā)展需求。本文將從傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務課程教學存在的問題出發(fā)，對云教學平臺的特點進行初步探析，并提出云平臺在國際貿(mào)易實務課程中的具體應用策略，希望能對國際貿(mào)易實務教學提供一定幫助，促進國際貿(mào)易的進一步發(fā)展。

【關鍵詞】職教云；云平臺；高職；國際貿(mào)易實務；教學資源庫

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0058-01

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大地便利，逐漸改變了人們的學習、工作和生活方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)+模式的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”、“互聯(lián)網(wǎng)+出行”等模式應運而生，越來越多的網(wǎng)絡交流平臺出現(xiàn)在人們的生活中，如微信、微博、貼吧等。同時，各種網(wǎng)絡教育平臺逐漸走入人們的生活中，大大減少了學習的時間限制和空間限制，如世界大學城、智庫建設等，這種云教育形式的出現(xiàn)正打破教育信息壁壘，讓不同身份的人群在同一個平臺上來學習相關教學資源。因此，在國際貿(mào)易實務課程中引入職教云教育模式，不僅能提高教學效果，還能為國際貿(mào)易領域輸送更多的技能型人才。

一、傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務課程教學存在的問題

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務課程多采用“填鴨式”教學模式，教師在課堂上一味地灌輸課本內(nèi)容，學生只能被動地接受相關內(nèi)容。由于《國際貿(mào)易理論與實務》分為理論內(nèi)容和實務兩部分，涉及的知識點較多，且教材內(nèi)容隨著國際貿(mào)易實踐的發(fā)展而更新，但大部分教材并沒有得到及時更新。

在教學方法的選擇方面，國際貿(mào)易實務課程使用率最高的就是多媒體課件。大部分教師將教學內(nèi)容通過多媒體技術展示給學生，這種授課方式極為普遍，但也存在課件不生動、重點不明顯、教學互動較少等諸多問題，在學生對教學內(nèi)容不了解，且課堂時間有限的情況下，不利于提升教學效率。

在考核形式方面，傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務課程采用平時考核和期末考試相結合的模式，來綜合評價學生對教學知識的掌握情況。雖然這種模式能夠在一定程度上評價學生的知識點掌握情況，但對技能和能力的考核較少，不能充分反映學生的實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。此外，還有一些教師為了提高學生的卷面成績，通常會給學生劃復習重點，導致學生學習積極性不高。

二、云教學平臺的特點及在國際貿(mào)易實務中的應用策略

職教云教學平臺是教育信息化服務平臺，通過這個教學平臺，能夠讓不同身份、不同地區(qū)的人群融入教學，縮小教育差距。職教云教學平臺是完全開放的平臺，它提供了API接口，全世界的開發(fā)人員都能為用戶提供符合自身需求的應用程序，讓高職院校系統(tǒng)內(nèi)的所有教師和學生進行全國范圍的交流，學生可以在云教學平臺上自主選擇教學資源庫的相關課程，最大限度地滿足學生的多層次、全方位、個性化的教學需求，讓學生增長見聞，實現(xiàn)全面發(fā)展。

要想將職教云教學模式引入到國際貿(mào)易實務教學中，充分發(fā)揮云教學在教學資源庫建設方面的作用。筆者認為，應從以下幾方面著手：

第一，學校要加強對職教云平臺的重視，加大云平臺教學投入力度。國際貿(mào)易實務是一門實踐性很強的課程，需要用到大量的模擬軟件。要想提高國際貿(mào)易實務的教學效果，將理論教學與實物教學實現(xiàn)更好地結合，就應運用大量的模擬軟件。然而，采購模擬軟件需要大量的資金支持，這與學校有限的經(jīng)費投入相矛盾，在采購資源時往往會考慮“值不值得買、買哪個”的問題，如果不買則無法滿足學生的實務需求。因此，引入職教云教學平臺，不僅能解決購買模擬軟件的問題，還可以減少購買軟件的費用和維護軟件的費用。學生所需要的理論教學內(nèi)容和實務操作內(nèi)容，都能夠在云教育平臺上得以滿足，學校不需要支付額外的費用，就可以為學生提供信息化服務。這就要求高職院校重視云教育平臺的使用，加大對云教育平臺的投入力度，將教學內(nèi)容與教學資源庫建設緊密結合，實現(xiàn)云教學和實際教學的無縫鏈接。

第二，教師應掌握云教學平臺的使用方法，加強教師之間的交流。云教育為教師提供賬戶后，教師可以隨時隨地登錄使用豐富的教學資源，及時掌握最新的教學內(nèi)容和教學動態(tài)，還可以搜索與國際貿(mào)易相關的國際動態(tài)。因此，教師在設計教學內(nèi)容和考試題目時，要根據(jù)學生的實際情況和國際貿(mào)易的發(fā)展狀況，科學、合理的開展理論教學和實務教學。上傳教學文件后，還應加強與其他教師的交流，隨時調(diào)用所需資源，最大限度地滿足學生的個性化需求。

第三，學生應提高學習積極性和主動性，自主選擇學習方式和學習內(nèi)容。一方面，要及時瀏覽教師上傳的課件，對課堂上沒弄懂的內(nèi)容作錦衣了解和掌握；另一方面，還要加強與教師、學生之間的溝通，實現(xiàn)更好地交流與互動，更加全面地掌握課程內(nèi)容。

參考文獻

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[2]章靜，黃心純.MOOCs環(huán)境下高職國際貿(mào)易實務課程教學模式的構建[J].職教論壇.2016（8）：56-59.

作者簡介：吳軼群（1983年4月—），女，漢族，湖南湘鄉(xiāng)人，湖南大學經(jīng)濟學碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學院國際貿(mào)易教研室主任，研究方向：國際貿(mào)易、職業(yè)教育。