高中英語創新型課堂教學

【摘要】隨著社會的不斷發展，深化英語專業教學的改革工作也逐漸被重視起來，英語學習改革的有效深化不僅可以使英語的教學質量得到提升，還可以培養學生英語素養，提升學生的英語綜合能力。本文就如何將現有的英語教學模式進行改革，并建立創新性課堂進行探究。

【關鍵詞】高中英語；教學模式；創新型課堂

【作者簡介】劉曉宇，安徽省宣城市宣城中學。

高中屬于人生的爬坡階段，在此期間，學習模式和學習心態起伏比較大，隨著英語的大眾化，英語的教學也逐漸被高中學校所重視，所以為了提升教育水平，學校要對英語創新型課堂進行創建，并對其進行深入的研究和探討，這樣不僅有助于提升學生的英語成績，還能有效的提升學生的綜合素質。

一、創建創新型英語課堂的重大意義

隨著社會的不斷發展，社會對于英語應用越來越廣泛，學校對于學生英語學習的要求也隨之提高，高中是英語學習的關鍵時期，因此，創建創新型英語課堂對學校的發展和學生個人能力的提升都有著至關重要的作用。想要創建創新型英語課堂，學校要做的是，努力的尋找傳統教育中不足的地方，并將其改正，加入新鮮的教學策略，保證策略的創新性和可行性，對于傳統模式的英語課堂教育要采取取其精華去其糟粕的方式進行改革。創建創新型英語課堂使學生的英語學習不再枯燥無味，還可以有效的提升學生的學習興趣，這樣不僅可以培養學生英語學習能力和綜合能力，對于學校教學水平的提高也有至關重要的作用。

二、傳統英語專業教學模式的弊端

1.單一的教學方式。傳統英語教學模式的最大的問題之一就是教學方式的單一，教師的授課方式只有演講式和填鴨式教學，死板的教學方式會使學生感到枯燥無味，上課的狀態也是昏昏欲睡，這樣就迫使學生課堂的學習效率低下。由于授課時間的限制，教師教授的內容有限，導致教師和學生之間缺少溝通和交流，使英語課堂變成了教師的一言堂，久而久之，就會造成學生學習缺少主觀能動性。

2.課堂缺少實踐性。對于基礎知識的學習，學生大部分都只局限于英語課本，缺乏課堂的實踐性。因為固定模式理念的影響，教師在課堂上只能進行是整齊劃一的教學方式，學生只有一味的接受課本中的基礎知識，卻無法將這些知識點與實踐相結合，長此以往，就會導致學生口語能力的退化，形成為應試教育而學習的誤區，從而使學生漸漸失去英語語言溝通的能力。

3.教學模式的不合理性。由于學生的學習成績和個性各不相同，所以高中應加入因材施教的教育模式，但傳統的英語教學模式中恰恰忽略了這一點，在上課時，教師會實行統一的教學模式來針對課堂中的每個學生，這樣不能充分的考慮學生成績和性格之間的差異，學生唯一與教師的教學進度保持一致的方式就是努力的吸收教師的教授內容，即使自己學起來非常的吃力，這樣的教學方式會導致學生學習信心受到打擊。

三、英語專業創新性教學模式的構建

1.新型教學模式的創建。除課本的教學外，教師還要有效的利用學習材料，讓學生的知識面不再局限于課本，教師可以借助學習資料將課本中的知識進行一個延伸。教師也可以充分的利用多媒體對學生進行授課，將授課的內容以圖像、聲音或視頻形式向學生們呈現出來，相比課本中枯燥的文字來說，多媒體的課件內容更加能夠吸引學生的注意力，這樣不僅可以有效的提升學生的學習興趣，還可以將學生的學習成績提升上來。

教師也可以通過幫助學生解決問題而增加與學生之間的交流，這樣可以促進師生間的關系，讓學生對教師的喜愛程度增加，從而達到提高學習效率的目的。教師也可以適當的鼓勵同學之間進行交流和相互學習，對于教師提出的問題，學生們可以進行小組討論，在討論的過程中，不僅加深了同學之間的感情，還可以有效的解決學生再學習中所產生的問題。在小組討論結束后，教師再進行討論結果的檢查，對于普遍不會的問題，要給于深入的解答，這樣才能有效的提升課堂的效率，從而達到培養學生課堂創新型的最終目的。

2.增加學生的實踐活動。在教學的過程中，教師不應當只注重書本教育，為了培養學生的口語表達和英語交流能力，教師應適當的創建情境模式的教學方法，教師可以根據書本中的內容進行課件的制作，找和課文相關的情境對話的視頻或圖片，先對其進行講解，再讓學生以小組的模式進行表演，再現課本中的內容，這樣有助于加深學生的學習記憶，讓學生有充分的學習熱情。

3.改變教學模式（格式）。在傳統的教學模式中，教師都會對學生進行統一授課，但在一個班級里，學生的學習能力和學習成為成績各不相同，為了讓全班同學的英語能力都得到提高，教師要針對不同的學生群體，制定不同的學習計劃。

四、結語

隨著社會的進程和發展，學生的教育問題越來越多的被人們所重視，對于英語的教育，教師把學生自主學習能力的培養放在首位、為創新性課堂創建一份可行性的策略，有效的策略對于學生學習成績提升和自主創新能力培養的作用是至關重要的，它也是促進教育發展的重要途徑之一。

參考文獻：

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