初三，我們一起讀過的十本書

李鑫

來深從教十年，感覺深圳中考的競爭愈演愈烈。城市快速發展所帶來的焦慮和壓力，已經傳導到基礎教育的方方面面。我任教的深圳市海灣中學是位于深圳寶安區的一所普通公辦初級中學，每年的畢業生接近七百人。這七百名畢業生中，能升入深圳四大名校和寶安中學這樣寶安區頂級高中的總人數大約百人，可見中考的慘烈和優質高中學位的寶貴。因此，在深圳各個學校的初三備考中，教師全身心投入，各種教學手段層出不窮。學生兼顧七科，學習強度很大，常常苦不堪言。

作為一名初三語文老師，我既關注學生的語文學習，更關注學生的心理狀態，試圖通過閱讀來豐富初三學子的語文學習，調控初三學子的心理狀態，營造一個“安靜閱讀，專注備考”的班級氛圍。在去年整個初三的備考過程中，我通過“每月一書”活動，讓書籍浸潤孩子的心靈，明確每個月的目標，向中考步步邁進。現在回首一年來與孩子們閱讀備考的歷程，感慨良多。把一起讀過的十本書呈現在這里，同時，談談每個階段孩子的收獲和最終對全班孩子產生的影響。

2016年9月起到2017年6月止，這十個月，我和孩子們一起先后閱讀了《雨季不再來》《撒哈拉的故事》《萬歲千山走遍》《雅舍小品》《冬牧場》《汪曾祺精選集》《此時，眾生》《綠皮火車》《當我跑步時，我談些什么》《林清玄散文選》。我挑選這些書有三個原則：

首先，這些書我全部完整地閱讀過，對我產生過影響，并且適合學生閱讀。

其次，兼顧閱讀的功利性與非功利性。我會時不時從這些書中挑選一些篇目，模擬中考命題，并通過每周兩次的讀書筆記檢查學生的閱讀情況和閱讀感受。整個過程中最基本的要求是讀完，讓閱讀填充學生初三的一些邊角時間。

第三，符合每個月學生學習的心理狀態，讓閱讀成為一種調適心理的手段。

初三一開始，我就選取了作家三毛的三本書讓同學們依次閱讀，其中是有自己的考量的。三毛的《雨季不再來》記敘了自己青春期的種種經歷和在國外求學的一系列感受，貼近這個年齡孩子的生活，而且本身有一種正能量，讓初三的孩子明白讀書的不易。三毛的青少年生活盡管曲折，但她始終有堅定的信念，為自己的追求去不斷求學。在初三剛開學的九月讓學生讀這本書，目的是堅定每個孩子的信念，讓整個班級砥礪前行。

《撒哈拉的故事》是三毛最傳奇的一部作品，充滿了異域風情和新奇的描寫，讓人讀起來對外面的世界、對未來的生活充滿向往。這本書我安排在十月閱讀，很多孩子國慶假期回來就讀完了。對未來的期許給孩子們的學習注入了動力，成績愈優異，未來的選擇就愈多——這是我這一階段和學生們說的最多的話。

《萬水千山走遍》是三毛經歷人生最大挫折后在南美的游記，書中既有排遣痛苦的呼喊，又有游歷途中那充滿愛與勇氣的表現。十一月學生經歷了期中聯考，成績喜憂參半。推薦學生閱讀此書，希望讓孩子們明白：成功后不過分狂喜，失敗后不過分沮喪。初三最重要的是昂起頭面對一次次的考試。是磨礪，也是走向成功的必經之路。

初三的前三個月，學生閱讀了三本三毛的作品。全班的孩子都習慣了這種每月一書的節奏。班級見到最多的場景就是課間大家捧著書閱讀，每周三、周五學生們會很自覺地完成讀書筆記的作業。在十一月末，我還舉行了一次“三毛讀書會”活動。在讀書會上，同學們紛紛上臺展示自己三個月來閱讀三毛作品的收獲。耿星爍同學讀完《撒哈拉的故事》之后，寫下來“既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程”的書評。姜浩榮同學在分享《雨季不再來》的閱讀感受時說：“當三毛還是二毛的時候，她反抗，叛逆，播種下了一個又一個美麗的夢想，思想上流露出的卻是青澀，莽撞，迷惘和那一份真實的傷感，三毛的心境如同渺渺青空，浩浩大海，平靜，安詳，淡泊。人之所以可貴在于他們能因時光、環境的改變從而在生活上得到長進。”

進入十二月，我推薦給學生閱讀的書籍是《雅舍小品》。十二月學生基本適應了初三的節奏，隨著學習內容的不斷增多，孩子們也覺得越來越辛苦。艱苦的學習后讀讀梁實秋先生幽默風趣、充滿智慧的小文，學生們往往會心一笑，消散了學習的煩惱。

一月份是深圳最冷的季節，孩子們進入了期末復習，壓力也越來越大，有部分學生休息不好，白天學習感覺很疲勞。我適時地推薦學生們閱讀李娟的《冬牧場》，讓學生仿佛置身于北疆的皚皚大雪中，躲進暖烘烘的冬窩子里，隨著李娟有溫度的文字，在閱讀中安然入眠。那個階段，班上的孩子戲謔地說：“晚上一看《冬牧場》，我就想數羊睡覺。”

二月期末考結束，學生進入寒假。寒假里，我推薦孩子們看《汪曾祺精選集》。汪曾祺是我非常喜愛的作家，有人評價他為“中國最后一位士大夫”，他的散文小說都透著一種道法自然的美感。寒假里，同學們讀完了這本書，起到了休養生息的作用。

三月，春季開學，萬物復蘇。我推薦學生在這個月閱讀蔣勛的《此時 眾生》。這是臺灣畫家、美學家蔣勛按照中國古代節氣的輪轉而寫成的一本極其優美的散文集。書中一篇篇精美的文字，喚起每個孩子那顆敏感的心。把從寒假中度過的學生喚醒，讓閱讀帶領全班進入學習的節奏。

四月，學生要經歷全區的中考模擬考試，初三上下都很重視。本月我推薦全班共同閱讀周云蓬的《綠皮火車》，隨著這位行吟歌手走過千山萬水，在音樂和冥想中淡忘生活的苦痛。周云蓬是一位盲人，但他始終堅強、樂觀、充滿了理想主義色彩，這些品質也正是這個階段孩子們所需要的。學生黃嘉文在閱讀這本書后寫道：“人生不能缺少磨難，我們與作者相比，不知道幸福多少。我喜歡他那樣自由的行走，喜歡他那樣自由的歌唱，喜歡他那充滿哲理性的思索。讀這本書，讓我在這些日子里感到充實。”

五月，可以算是黎明前最后的黑暗，這時的學生有點強弩之末的感覺。上完課的老師往往會頻頻搖頭，感嘆一節課又睡倒多少個。我思前想后，把村上春樹的《當我跑步時，我談些什么》推薦給全班的學生，讓他們感受這位作家、這位長跑愛好者是如何突破極限的。書中，村上春樹描繪了自己參加馬拉松乃至超級馬拉松的經歷。突破極限，有時往往靠著無比堅強的信念和反復在嘴里心里念叨的咒語。學生梁書唯在讀書筆記中寫道：“上了初三以后，我慢慢開始喜歡上跑步。每次體能訓練，我都咬著牙一直跑、一直跑。原來我的目標很簡單，就是為了提高體育中考成績。讀了這本書我發現，原來跑步可以被賦予這么多意義。我和作者一樣，在跑步中念叨一些句子，而這些句子，成為我現在生活的信條。”

六月，中考月。各個科目的老師都在減量，給學生自我學習消化的時間。在初三的最后一個月，我推薦學生閱讀《林清玄散文選》。林清玄的散文篇幅不長，往往一事一理，讀來回味悠長。最后二十天，讀讀這樣短小精致的小品文，是學習之余的一種最好消遣，也是安定心理的一種最好方式。本月我沒有強求學生一定要把書讀完，也不再硬性要求讀書筆記的作業，但大多數學生還是按要求完成了——習慣已經養成了。

中考結束，全班取得了不錯的語文成績。有學生把初三讀過的十本書擺在一起，拍了一張圖并發到朋友圈：“初三，哭過，笑過，讀過。”下面有其他學生評論道：“因為閱讀，初三沒有虛度。”我也評論道：“與你們一起走過，與你們一起讀過，這是一位語文老師的小幸福。”

我注意到，使用教育部統編版新教材之后，“整本書閱讀”成為當下語文學界的一個熱詞。我一年中帶著初三的學生完整地閱讀了十本書，也契合了現在這股教師引領讀書的熱潮。回憶和反思初三一年帶領孩子們所讀過的書，所做過的事，變得格外有意義。

青春不散場，且讀且珍惜。

（作者單位：廣東深圳市寶安區海灣中學）

責任編輯 晁芳芳