拉近家園距離，攜手共同成長

微信以其功能強大、便利快捷、即時性強等諸多優勢，目前已經成為人們必不可少的高效溝通方式。在幼兒園，教師和家長因為孩子成為了微信好友，彼此關注，相互點贊。通過微信，教師了解到孩子的家庭教養情況，孩子、家長和教師的關系更加親密。如何有效利用微信這一現代化的溝通方式，積極開展班級家園溝通，我們進行了深入思考和實踐。

一、微信，開啟綠色家園溝通

在班級的家長工作中，宣傳是必不可少的。育兒理念、安全須知、親子活動、致家長一封信……許多內容要傳達給家長，還有一些內容需要回執。由于接送孩子的大多是老人，免不了丟一份、落一份，教師并不知道孩子父母真正看了多少、讀了多少。微信的使用則能解決這些問題。我們將一條條宣傳內容、信息通知，認真編輯后發布到班級群，并通過小程序，了解到家長閱讀、回復的情況。這樣的傳達方式節約環保，家長可以利用自己碎片化時間進行閱讀回復，達到了效果還方便了家長。

微信是一個比較自由開放的平臺，大家在朋友圈中能夠自由發布信息，私聊、群聊都很便捷。但是在班級微信群中家長和教師的角色與現實應是一致的，為了保證營造一個溫馨、和諧、愉悅的溝通氛圍，我們與家委會成員商討，制定了“班級微信群管理辦法”，從微信群創設目的、適用范圍、微信群管理職責、命名規則、發布內容及要求六方面對家長進行說明。在日常使用中，我們還會不斷完善、維護班級微信群規則。例如：孩子之間出現一些矛盾，家長們在群內交流時，我們就及時提醒家長，通過私聊來溝通解決，保證微信群中的和諧氛圍，維護班集體的團結。

為了方便溝通，我們建立了以班級名稱命名的“信息發布”微信群，由教師、家委會成員負責發布信息，傳達幼兒園、班級、家委會的各類通知、公告，保證信息的準確性、即時性。同時，還增建了不同層面的互動群。在“快樂集結號”家長互動群中，大家可以在群內共享資源、分享親子活動、討論與班級有關的事項。“快樂小伙伴”幼兒互動群，孩子們也能在微信群中和小伙伴互動，交流分享。

通過家長互動群的建立，家園之間的溝通更加親密、有效。家長們獻計獻策，參與到班級親子活動的方案商討、小結反饋之中。隨著班級微信互動的增加，由家委會成員發起并組建了“班級小組群”，邀請教師加入其中。例如，開展的“大家來種植”活動，就是由小組合作完成，組員們在群內討論、分工，有專人負責購買種子、準備花盆和花土，有專人負責照片留存、上傳照片、費用公示，最后還有活動小結。家長們在活動中，互相幫助，分享快樂，更加親近，不僅成為微信好友，更成為了真正的好朋友，讓孩子成為最終受益者。剛入園時孩子在幼兒園內之間發生一些摩擦，家長們會互相理論，互不相讓。現在，孩子們發生了爭吵，大家都會換位思考，互相諒解。

二、微信，打開家園共育的新思路

（一）利用微信，讓家長全方位了解幼兒在園生活

從家長最關心的內容入手，將孩子在幼兒園的生活、游戲照片、視頻、童言稚語等發送到班級群中和家長分享。在發送照片時，教師會細致挑選，如果是孩子的個人照，就需要保證每個孩子都有一張；如果是集體照，還需要考慮照片中每一個孩子的形象。在對家長發布的信息進行反饋時，老師要特別注意回應、評價的態度應當親切、客觀、公正，保證照顧到每一位孩子及家長的心理需求。微信以最直觀的交流方式，讓教師的工作得到家長的理解和信任，讓家長更主動積極地配合班級工作。溝通的過程，也給了家長很多啟示，例如，有的家長看到孩子們在幼兒園玩“撲克游戲”“趣味圈字”等游戲，在家中也和孩子玩起了“圈字游戲”，街上的廣告紙、家中的廢舊報紙、包裝盒，都成了幼兒游戲的材料。同時家長把這種家庭親子游戲在微信群中和大家分享，其他家長們也紛紛效仿，開啟了“高質量陪伴”大比拼。

（二）利用微信，用敬業和專業引領家長

將教師為孩子生活、游戲、學習進行的準備、辛苦的付出，通過微信分享給家長。開學前，我們在班級群上傳三位教師進行環境準備的照片，提示家長也為孩子做好開學前準備。假期的家訪活動后，我們將家訪的過程制作成美篇，讓家長感受到教師對每個孩子的關注。去年發生的虐童事件，引發了家長對孩子在園生活的焦慮，為了消除家長的負面情緒，我們將教師和孩子的生活點滴記錄下來，讓家長安心、放心，以敬業精神打動家長。班級的各種活動，我們會用圖文結合的方式，對活動進行梳理總結，讓家長了解幼兒園的教育特色。

在利用微信開展“跟蹤式的個別指導”的過程中，開始只是教師一對一地將孩子的日常生活用照片、視頻記錄下來，發送給家長，分析孩子的行為。隨著溝通的深入，家長也通過微信將孩子在家的情況發送給教師，與教師共同分析孩子的表現，共同協商制定家園共育策略。

（三）利用微信，促進家長、幼兒、教師多方互動

在班級每月開展的主題活動中，家長參與往往體現在幫助孩子收集資料、制作卡片等被動的完成狀態中。微信平臺的運用，為我們的日常教育工作打開了新的思路。讓孩子、家長主動參與到各項主題活動中，激發主人翁意識。“圖書漂流”是我班一直開展的一項親子閱讀活動。每月推薦4-5本書，孩子和家長自愿輪流借閱，共同記錄讀書心得。但開展活動以來，我們發現，愛讀書的孩子每個月早早就讀完那幾本書，而對讀書興趣不高的孩子依舊很被動。于是，我想到利用微信群開展“小小朗讀者”活動，請每個家庭，晚上八點鐘輪流讀一本書，讀完之后，孩子可以說一說最喜歡哪一段故事，讀得最好的一段是哪里，為什么。微信帶讀以來，班級內刮起了“朗讀”風暴，從家長讀到夫妻讀，再到孩子家長一起讀；齊讀、分段讀、分角色讀，孩子們漸漸形成了閱讀習慣。以前不愛看書的大果和妞妞，每天都會優先去圖書區，選書、看書、讀書。微信群“小小朗讀者”活動的成功，在于尊重每一位孩子，讓個體獲得了成長，讓家長與教師、孩子與孩子、家長與家長多方互動，真正起到了激發孩子興趣，拓展孩子能力，提升孩子社會性，增進家園關系的作用。

微信的運用，拉近了教師與家長、教師與孩子、孩子與家長、家長與家長、孩子與孩子之間的距離。教師、家長、孩子分享成長的快樂、班級生活的豐富多彩，成為越來越親密的一家人。