關(guān)于做好農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的思路和對策研究

襲雅楠

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)系著社會主義建設(shè)的整體進程，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷完善，對于農(nóng)牧區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)也在逐步加快，要全面的實現(xiàn)農(nóng)牧區(qū)的現(xiàn)代化進程，最有效的手段就是提高農(nóng)牧民的綜合素質(zhì)，所以加強對農(nóng)牧民的教育培訓(xùn)工作是尤為重要的，本文就目前我國農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀過程中存在的問題以及建議對策做了相關(guān)的論述。我國對農(nóng)村和牧區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)重要的組成部分，建設(shè)新農(nóng)村和新牧區(qū)也逐步的成為發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的核心理念，近年來，我國一直在深入的研究如何發(fā)展農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進程，研究表明通過教育和培訓(xùn)來提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)是最有效的方法之一。

一、我國農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作存在的問題

隨著我國對農(nóng)牧區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)的重視，對農(nóng)牧區(qū)的實際生產(chǎn)狀況展開了調(diào)查研究，結(jié)果表明，農(nóng)牧民的文化水平和科學(xué)技術(shù)能力在生產(chǎn)建設(shè)中起到越來越重要的作用，單純的體力勞動已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的需求，所以相關(guān)的部門也就對農(nóng)牧民展開了相關(guān)的教育培訓(xùn)工作，在工作中取得了一定的成績，但是依然存在一些問題。

（一）區(qū)域性差異

目前，對于農(nóng)牧區(qū)教育培訓(xùn)工作的資金投足有明顯的區(qū)域性差異，一些經(jīng)濟不發(fā)達的農(nóng)牧區(qū)對于農(nóng)牧民培訓(xùn)教育的資金投入不足，從而導(dǎo)致了該地區(qū)農(nóng)牧民收入較低，人口流失嚴(yán)重，具備一定文化素質(zhì)的農(nóng)牧民都向城市遷移，留守在農(nóng)牧區(qū)的農(nóng)牧民綜合素質(zhì)水平較差，嚴(yán)重制約了培訓(xùn)教育工作的展開和農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化的進程。

（二）教育培訓(xùn)形式單一

目前，我國某些地區(qū)負責(zé)農(nóng)牧民教育培訓(xùn)的工作人員綜合素質(zhì)不高，對農(nóng)牧民文化科技培訓(xùn)工作的重要性認識不深，導(dǎo)致了培訓(xùn)教育的形式過于單一，培訓(xùn)的內(nèi)容也很枯燥，理論的灌輸多于實際的操作，教學(xué)媒體落后，根本達不到培訓(xùn)教育工作的目的，也無法調(diào)動農(nóng)牧民的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)秀的科研成果也難以被農(nóng)牧民所吸收。

（三）教育培訓(xùn)體制不健全

我國現(xiàn)階段某些地區(qū)農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的體制不夠健全，首先，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾頇C制，對于農(nóng)牧民學(xué)習(xí)文化科技知識的工程沒有嚴(yán)格的監(jiān)督管理，導(dǎo)致農(nóng)牧民學(xué)習(xí)缺乏動力，認為文化科技教育培訓(xùn)工作可有可無，其次，缺乏相應(yīng)的考核制度，考核是驗證教育培訓(xùn)效果的最直接手段。

（四）師資力量不足

目前，很多地區(qū)農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的師資力量不足，教育工作者的年齡偏大，導(dǎo)致了教育觀念的固化，也無法根據(jù)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展來與時俱進的優(yōu)化教學(xué)方式，教育培訓(xùn)工作的效率不高。

二.加強農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的思路和對策

農(nóng)牧區(qū)的經(jīng)濟要進行發(fā)展并加快現(xiàn)代化的進程就必須提高農(nóng)牧民的綜合素質(zhì)水平，無論是文化水平還是科學(xué)技術(shù)能力都要有一個質(zhì)的飛躍，這就需要對現(xiàn)今的農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的不足之處進行優(yōu)化和改革，黨的十九大報告中明確提出：“要加強農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的‘三農(nóng)工作隊伍。”這表明了我國對農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的重視。

（一）縮小區(qū)域間的差異

針對經(jīng)濟不發(fā)達的農(nóng)牧地區(qū)，相關(guān)的部門應(yīng)該加大扶持的力度，加大農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的經(jīng)費支出，改善教育的基礎(chǔ)設(shè)施，加大相關(guān)的宣傳工作，激勵當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧民主動參加教育培訓(xùn)，提高自身的綜合素質(zhì)水平，還可以鼓勵企業(yè)也加入到教育培訓(xùn)體系當(dāng)中來，用教育培訓(xùn)的方式來為企業(yè)自身儲備勞動資源，農(nóng)牧民在提高綜合素質(zhì)水平的同時也有了就業(yè)的環(huán)境。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在時代的發(fā)展中，教育永遠起著不可替代的作用，農(nóng)牧民教育培訓(xùn)的工作者，也應(yīng)該加強自身對工作的認識，提高教育意識，首先要對農(nóng)牧區(qū)的實際狀況和農(nóng)牧民的文化水平深入了解，制定出符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民的教育模式和方法，與時俱進的更新教學(xué)的內(nèi)容，加大和學(xué)員的互動和交流，多進行實際的操作，調(diào)動農(nóng)牧民主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）完善教育培訓(xùn)體制

完善教育培訓(xùn)的體制，首先，對于參加教育培訓(xùn)的農(nóng)牧民進行有效的監(jiān)督，其次，制定相應(yīng)的考核制度來驗證教育培訓(xùn)的效果。

（四）加強師資力量

加強農(nóng)牧民教育培訓(xùn)工作的師資力量，引入高新技術(shù)人才和高學(xué)歷的教學(xué)人才，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，只有這樣才能夠加強教育的主體力量，也能夠逐步的引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)來輔助教學(xué)，提高教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效率。

要全面的提高農(nóng)牧民的綜合素質(zhì)水平是一項長期的任務(wù)，也是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的保障，需要不懈的努力和堅持。