中學生課外閱讀之我見

李紅艷

摘要：語文課外閱讀對中學生具有重要作用。但如今的現實狀況卻與要求之間存在著很大的差距。針對這樣的現狀，教育者和研究者們便需要更加關注、深思這一問題，分析當前的現象，及時地針對中學生的某些閱讀學習習慣及其他方面的特點來制定一系列的解決問題的方案、對策，只有這樣，才能更好地指導中學生有效地、有序地進行語文課外閱讀，有條理的學習語文知識，形成良性的循環。

關鍵詞：課外閱讀；課程改革；關注

一、前言

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，而課外閱讀則是閱讀教學中的一個重要組成部分，同時也是課內閱讀教學的延伸和發展。學生通過課外閱讀來進一步理解課內所學的知識，拓展閱讀的深度和廣度，進而由一斑到全豹，由一點到全面。眾所周知，課外閱讀是中學生開闊視野、陶冶情操、培養審美情趣、獲取知識的有效途徑，也是培養中學生審美觀、人生觀、價值觀的重要途徑。經整理大量的調查資料顯示，中學生的課外閱讀主要存在兩方面的嚴重缺失。

二、中學生課外閱讀的數量過少

據筆者近期對任課的某中學的兩個班100多名中學生的問卷調查發現，這主要表現在中學生的課外閱讀時間普遍不足與課外閱讀書籍閱讀數量過少上。經對調查問卷整理后發現，他們每周用在課外閱讀的時間平均不超過4.5個小時。而對于中學生來說，這樣的課外閱讀時間是遠遠不夠的。

三、中學生課外閱讀質量不高

對于當今的中學生來說，有很多人在選擇課外閱讀材料時，只把自己的閱讀視域放在了一些粗俗、膚淺的讀物上。在中學生課外閱讀上顯示出了一個問題：中學生課外閱讀不但在數量上不足，而且在質量上也表現出質量低、深度不夠的特點。中學生課外閱讀呈現“娛樂性”、“消遣性”，無目的，盲目隨意等特點。

如何解決中學生課外閱讀中出現的問題，可從以下幾方面入手，找出方法來，對癥下藥：

1.轉變語文學習觀念。無論是家長、老師還是學生自己都應該相應地轉變自身的語文學習觀念，應該認識到語文的學習不應坐井觀天于課堂、于考試。在思想與實踐上，真正地由應試教育轉向素質教育。在大力提倡素質教育的今天，在新一輪的課改浪潮中，這種應試教育的錯誤觀念勢必要走向“深淵”。處于指導地位的觀念決定了實際行動。觀念如果不更新，教學中的環節就無法展開，指導就不會明確，也就無法更好地、有效地進行課外閱讀，所以應該盡早、盡快地轉變語文學習觀念。

2.激發學生的閱讀興趣。常言道：“興趣是最好的老師！”興趣是最好的學習動力。所以培養學生的閱讀興趣是開展課外閱讀活動的關鍵。閱讀是一種十分有趣的活動，然而現在許多學生不愿意，或對讀書缺乏動力，重要的原因就是缺乏讀書的興趣。在新課改的背景下，我們更應該用實際行動去充分體現這句話的含義。中學生只有對課外閱讀產生濃厚的興趣，他們才會逐漸養成閱讀課外讀物的習慣。

3.適當減輕學生的課業負擔。面對升學的壓力，老師、家長和學生自己都會將很多時間花在對課本的“死守”上。新的課程改革要求要樹立正確的教育教學價值觀、質量觀，靠時間、拼體力不是提高教學質量的科學方法。以犧牲學生的課外閱讀來換取高分的做法無異于殺雞取卵，這有悖于素質教育的原則，不是對學生、對社會負責的態度。

4.教師要加強指導

（1）應適當地指導中學生寫讀書筆記。讀書不作筆記，便猶如雨點落入大海，無蹤無跡。常言道：“好記性不如爛筆頭”，“不動筆墨不讀書”，要讓學生養成記讀書筆記的習慣，勤于手抄筆錄，以作為存、取知識的智囊。這其實就是一種知識積累的過程。如果邊讀邊想，手腦并用，把有用的、有趣的、有啟發的材料隨時記下，日積月累，就能加深對讀物的理解，增強記憶，積累知識。知識積累多了，就成了學問。

（2）應指導學生掌握正確的讀書方法。首先，要讓學生了解泛讀和精讀之間的區別，在選擇不同讀物時，都要進行不同讀書方法的選擇。有些書只要了解其大概情節、意思就可以，而有些則必須字斟句酌，反復詠嘆，所以，老師要教會學生掌握選擇不同閱讀方法。其次，要讓學生明確精讀、略讀和速讀的正確選擇。精讀是指字斟句酌，邊讀邊深入理解、思考的一種閱讀方法。略讀是指有目的、有重點、有取舍的一種閱讀方式。速度即快速閱讀，是指從讀物中迅速吸取有用的信息，每小時的讀速要高于3.5萬字（約合每分鐘600字）以上的閱讀方法。

四、結語

綜上所述，在新一輪課程改革正在實施的今天，無論是對中學生來說，還是對教育工作者來說，目前的課外閱讀現狀都是不容樂觀的。對于教育工作者來說，目前，教學意識上和教學實踐上還缺乏必要的反思和行動。所以，有必要對課外閱讀這一塊給予更多的關注，以促進中學生的語文素質和能力都有所提高。