初中美術教學中傳統元素與流行元素有效結合的教學模式分析

曾玉好

摘要：從當前現狀來看，新課改正在致力于全面推進。在初中的學科體系中，美術學科應當占據很關鍵的部分。這是因為，美術教學的根本宗旨應當落實于塑造優良的審美價值，針對初中生擁有的綜合性審美素養予以全方位的提升。美術教學應當包含多樣化的傳統元素，對于文化根基給予全面傳承；與此同時，現階段的美術課也不能夠欠缺流行元素，針對上述兩類元素應當致力于有效融合。因此可以得知，建立于流行元素以及傳統元素相互融合前提下的美術教學模式具備突顯的教學優勢，上述舉措有助于充實美術課的內涵，同時也創建了優良的審美體驗。

關鍵詞：初中美術教學；傳統元素；流行元素；有效結合；教學模式

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）06-0186-01

一、前言

美術教學最根本的價值就在于傳承優良的傳統文明，對于其中涉及到的審美因素都要將其融入課堂。然而不應當忽視，面對市場化以及信息化的全新背景，當前現有的美術課堂同樣不應當欠缺流行元素。在融入流行元素的前提下，美術課堂將會體現為濃厚趣味性，而非單純局限于傳統美術課的模式。由此可見，美術課堂在客觀上不能欠缺上述兩類元素為其提供根本性的支撐，師生在美術課上應當能夠緊密配合，在傳承優良文化的前提下融入更多趣味性的流行元素，針對美術課現有的課堂內涵予以全面拓寬。

二、有效結合傳統元素以及流行元素的重要意義

從根本上來講，美術課堂匯集了多樣化的課堂元素，其中最為核心的就在于傳統美術元素。這主要是因為，傳統美術作品通常涉及到深層次的心靈境界以及精神意蘊，對于深層次的美術信仰也能夠予以全面闡釋。近些年以來，與美術教學密切相關的各類課堂模式都在逐步獲得健全，因此在當前階段的美術課中也更多融入了上述的傳統作品。通過探究傳統美術作品，應當能夠在根本上升華同學們現有的審美境界，在獲得優良審美體驗的前提下也拓寬了初中生自身擁有的審美視野。因此可見，初中美術如果欠缺了傳統美術作為根基，那么將會是膚淺的。

但是實質上，教師在現階段的美術課上如果單純關注了傳統美術，那么仍然是欠缺課堂完整度的。究其根源，就在于美術課不僅需要吸納傳統元素，同時還需要兼顧多樣化的現代元素。進入新時期之后，很多藝術家都在著手創造富于現代性的全新美術作品。與傳統作品相比，現代美術作品突顯了更高層次的創作靈活性，與此同時也呈現了厚重的時代氣息。因此如果要著手完善當前的美術課堂，則同樣不應當忽視了深層次的現代元素，確保在融入現代要素的前提下創建時代氣息更加濃厚的美術課堂。例如：教師在為初中生講授美術領域的雕塑作品時，應當選擇某些典型性較強的傳統雕塑作品為同學們進行呈現，其中包含了特定朝代的典型雕塑。通過運用上述的課堂舉措，初中生針對特定時間段的美術歷史就能予以透徹掌握。與此同時，教師也需要憑借多媒體來播放富于靈活性以及趣味性的現代雕塑作品，運用此種方式來活化現有的美術課堂。初中生在擁有了學科知識基礎的前提下，就能夠更多接受靈活性的現代雕塑作品，進而給出了針對雕塑作品的全新認識。

三、探求可行的教學模式

通過上述分析可知，傳統元素應當能夠全面融入初中美術，而流行性的現代元素同樣也要構成當前階段的美術課要素。在上述二者相互融合的狀況下，初中生應當能夠真切體會到美術課具備的趣味性，對于自身在面對美術課時的畏難心態與厭倦心態予以全面摒棄。具體在課堂實踐中，密切結合傳統課堂要素以及流行美術元素的舉措應當包含如下。

（一）突顯美術課堂應有的創新性

美術課堂本身應當體現為創新性。與傳統模式的美術課相比，建立于創新前提下的新型課堂流程將會更加有助于吸引初中生，同時也在根源上摒棄了僵化與單調的美術課氛圍。因此可見，融合傳統美術以及流行美術的做法應當能夠符合創新性，對于同學們內心潛在的創新認識予以全面深化。教師在指引同學們欣賞特定類型的美術作品時，應當指引初中生體悟其中蘊藏的深層次感情，進而全面發掘了特定作品的宗旨與寓意。

為了全面突顯美術課具備的創新性，教師應當能夠將多樣化的課堂手段融入現有的美術課堂中。具體在實踐中，教師應當更多關注新穎的美術作品，憑借信息化的途徑與手段將其呈現給同學們。通過運用上述的課堂改進舉措，初中生針對現代美術以及傳統美術涉及到的作品意蘊就能予以全面體會，同時也激發了自身在學習美術學科時的熱情與興趣。此外在必要時，針對美術課堂如果能夠緊密結合傳統寓意以及現代美術要素，那么將會擺脫乏味的美術課氛圍，指引同學們自主摸索并且大膽予以創新。

（二）靈活運用色彩

在目前狀況下，初中美術課的關注點集中于賞析某些典型性的美術作品。然而與此同時，師生卻傾向于忽視針對各類色彩的靈活搭配。受到上述現狀帶來的影響，當前仍有較多初中生無法憑借多樣化的色彩來表述自身現有的內心感受，對此也很難致力于靈活加以運用。與此同時，欠缺色彩搭配的美術課堂也很可能呈現枯燥性或者乏味性，無法從源頭入手來激發同學們針對美術課的濃厚興趣。

因此為了改進現有的美術課堂狀態，教師有必要指引同學們靈活運用多樣化的美術色彩，借助色彩搭配的方式才能將自身現有的真實情感融入畫作中。通過長期運用上述的課堂措施，初中生將會擁有獨特的色彩搭配方式，尤其是針對暖色調以及冷色調等多種類型的色彩搭配。與此同時，上述措施在客觀上也有助于突顯整個美術課具備的創新性。

（三）提升初中生的審美素養

近些年以來，美術課改更多關注了初中生應有的審美素養。因此可見，開設美術學科的根本目標就在于提升同學們自身擁有的審美水準。針對特定類型的美術作品來講，師生應當在緊密配合的前提下共同予以深入探究，以便于透過作品表層來透徹體會其中深層次的美術創作內涵。通常來講，很多美術作品本身都蘊含了獨有的創作構思，對于作者自身的美術信仰也能予以全面的詮釋。例如：教師在講授水墨畫的創作方式時，可以帶領學生來到戶外，指引同學們嘗試運用水墨畫來描述自然界的美好景色。教師除了選擇傳統水墨畫的課堂實例之外，還可以選擇具有時代氣息的水墨畫作為課堂題材。為了保障上述的課堂目標能夠有序落實，教師有必要在當前的課堂中融入傳統元素，同時也要致力于接受更多的現代流行元素，而非停留于僵化講解水墨畫的基本原理。

（四）師生之間緊密配合

針對美術課改如果要致力于全面加以推進，那么不能夠欠缺師生之間的緊密配合。在當前現有的美術課上，師生應當能夠共同探究，確保為初中生創建愉悅與輕松的美術課氛圍。與傳統的課堂講授模式相比，建立于師生配合之上的新型課堂模式體現為更高層次的實效性。

例如：教師在講授某些類型的泥塑作品時，應當指引同學們對此予以親手操作，運用橡皮泥等材料來塑造創意性的美術作品。與此同時，師生還可以共同嘗試在同學們自主創作的泥塑中融入流行美術以及傳統美術，以此來加深同學們針對美術作品的深層次理解，進而全面結合了上述兩類元素并且將其融入了自身創作的作品中。

四、結語

經過全面分析可知，美術創作既不能欠缺流行元素，同時也要將傳統元素全面滲透在當前的課堂進程中。這是因為，傳統美術元素在根本上代表了優良的傳統文明，其有助于深化美術課的內涵。同時，流行元素有助于增強整個課堂具備的趣味性，對于現有的課堂吸引力也能予以全面增強。截至目前，初中美術課涉及到的課堂模式正在逐步達到完善，師生也在共同探求適用于美術課的全新課堂流程。通過有效結合傳統性以及流行性的兩類要素，應當能夠創建更好的美術課氛圍，豐富初中生自身現的文化底蘊。