“喚”小名佟捌稹毖藕

束會琴

上學期，新接了一個一年級的班。記得剛開始時，總是記不住孩子們的名字，甚至在一次公開課上也叫錯了孩子的名字，弄得自己好尷尬。其實，孩子們非常在乎老師是否記住了他的名字，因為在他們心里，如果老師能在很短的時間內（甚至開學第一天）叫出自己的名字，就會覺得老師重視他，喜歡他。面對全班幾十個孩子，如何很快記住他們的姓名，了解他們的特性呢？我采取了以下做法，也取得了很好的效果。

一、 “喚”小名，增感情

為了盡快記住孩子們的姓名，我特意利用一節班會課，讓孩子們進行自我介紹，并要求學生介紹時要對自己的名字稍加解釋，特別是自己的小名，一定要說清楚，以便讓老師和同學們加深印象。一年級的孩子年齡雖小，但是喜歡發言，而且不怕出錯。你聽：

黃子棋：我叫黃子棋，我的名字是爸爸起的，因為爸爸姓黃，他希望我長大后會下棋，所以就叫我黃子棋了。我的小名叫“棋棋”。

許延孝：我叫許延孝，因為我爸爸很孝順奶奶，他希望我延續他的優點，所以就叫我許延孝了，我的小名叫“豆豆”。

袁雪曼：我叫袁雪曼，我爸爸姓袁，所以我也姓袁，因為媽媽生我時天空正好下起了雪，所以我就叫“雪曼”了，我的小名叫“小雪花”。

…………

了解了孩子們的姓名后，我就努力地記，還經常喚他們的小名，這時孩子們就特別開心，偶爾叫錯個別孩子的小名（有些孩子的小名與姓名沒有什么聯系），孩子們一點也不生氣，上課時照樣積極回答問題。

二、“起”雅號，強激勵

隨著對學生的觀察和不斷了解，我也根據學生的長處或特點給他們起了一個個“雅號”。如小濤腦袋瓜特別聰明，開學以來每次練習基本都是全對的，得了好幾個一百分，但他生性好動，上課不夠專心，于是我給他取了個“百分王”，既表明了對他的贊賞，也提出了對他的期望。為了保住這個稱號，他一直在不懈地努力，盡力克制自己不做小動作呢。

又如小文同學，學習成績不夠理想，課間還喜歡跟同學打鬧，有時還會把同學們的東西藏起來。有一次，我竟發現他在擦黑板，我當即給了他一個“小雷鋒”的稱號，并告訴他：“小雷鋒”只做好事，不做壞事的哦。從此以后，一下課，他就爭著去擦黑板，不再與同學打鬧了。

就這樣，凡是得到雅號的孩子，學習興趣空前高漲；而沒有得到雅號的也翹首以待，有的甚至主動問我：“老師，你給我取了什么名字呀？”為了不讓孩子們失望，我給每個人封了雅號：有叫“小畫家”的，畫畫特別漂亮；有叫“書法家”的，寫字非常好看；有叫“領頭雁”的，天天帶著小朋友們早讀；還有“小博士”、“小話筒”、“一點通”、“不倒娃”、“錯不了”……每一個雅號都有一個積極的含義，既符合孩子的個性特點，還好聽好記，更重要的是激起了他們的積極性。

哲人說：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”孩子們最希望得到老師的欣賞和關注。直呼其小名或雅號，滿足了他們的心理需求，他們覺得老師喜歡他、欣賞他、對他抱有很大的期望。

所以新接一個班，老師們一定要盡快記住孩子的名字。因為“記住”是一種愛，“記住”是一種責任，“記住”是一種心與心的交融。讓我們把“記住學生的名字”這件既簡單易行又容易忽略的小事當成大事來做，盡快走進學生的心靈，讓他們感受到來自老師的欣賞，來自老師的關注，從而讓每個孩子都健康成長，每個生命都快樂綻放。