讓閱讀的種子在孩子心里生根發芽

王緒榮

閱讀，是教育的靈魂。一個沒有廣泛閱讀的孩子，將來不可能成為真正的佼佼者。基于這樣的認識，我通過全面扎實地開展有效的閱讀活動，讓孩子在閱讀中享受快樂，在閱讀中啟迪智慧，在閱讀中茁壯成長。

一、明課標，知意義

小學語文新課標總目標指出：小學低段課外閱讀總量不少于5萬字，背誦優秀詩文50篇（段）；？中段課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優秀詩文50篇（段）；高段課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇（段），即高段每學期應達到25萬字相當于高年級的語文課本5本書左右。現在的部編教材要求背誦的詩文更多了，很明確，新課標把指導學生的閱讀實踐和培養學生的人文素養緊密結合起來，為我們指明了語文教育的方向。

二、教學生，明程序

老師要先教會學生課外閱讀的程序，讀書時，一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀。邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。教育學生讀報也有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。

三、降要求，減負擔

閱讀興趣要從低年級開始培養，低年級的孩子認識的字比較少，對閱讀本來就有畏難情緒，如果我們提出太多的閱讀要求，更會打擊他們的閱讀積極性。作為教師，如果布置課外閱讀任務時，總是伴有諸如“閱讀訓練題”、“ 閱讀小練筆”等一系列閱讀作業，我認為這樣做會讓學生對課外閱讀望而生畏。只要學生愿意讀書，無論他們的收獲是大是小，我們都要給予大力的表揚，讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環境下閱讀，讓他們盡情享受閱讀的樂趣。。

四、教方法，促閱讀

在教學中我發現：有的學生光有課外閱讀的興趣，毫無目的，只是馬馬虎虎地讀讀喜歡的情節完事；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上，顯然這樣的讀書方法都是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀。閱讀的方法有很多種，常用而又十分有效的閱讀方法有：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。如選讀法，這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學了《只有一個地球》，我就向學生介紹資源破壞狀況，并讓學生課后去查找有關的數據，進而號召學生編寫環保標語等；學習了《梅花魂》這篇課文，我讓學生搜集整理其他有關梅花的詩歌做成手抄報，并讓學生搜集了解中華民族歷史上有氣節的人物形象、人物故事……經過這樣的引導，學生的課外閱讀興趣就會大大提高，課外閱讀目標就會更加明確，并要做到“手腦并用”“不動筆墨不讀書”，這樣閱讀才會更有實效。

五、抓習慣，重養成

學生課外閱讀要求背誦的古詩文，我每次都把難讀的重點字詞標注讀音，領著學生通讀一遍，讀準每個字音，然后要求學生利用假期全部背過，這需要家長的密切配合。開學第一天小組檢查背誦，當天反饋給家長全班孩子的背誦情況。我也利用零星時間督促檢查，最后還讓每個學生拿著麥克風錄音聽回放，這樣下來，學生們對每個學期的必背古詩背得滾瓜爛熟。

每學期的三本必讀書，我要求學生在假期都通讀一遍，開學后再利用閱讀課的時間讀二遍，三遍就是做對應的閱讀題了。平日的時間要求孩子每天讀書30分鐘，星期天，節假日至少一小時，班里大部分孩子們已經養成了讀書習慣，總是盼著兩周一換書的圖書借閱活動。

六、勵先進，貴堅持

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易放任自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，每學期我們應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。開展“同讀一本書”、“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀讀書筆記”、“手抄報”、“知識競賽”、“精彩詩篇朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，調動學生課外閱讀的積極性，主動性，推動課外閱讀步步深入。對課外閱讀取得一定成績的學生，我們要及時鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，只要我們持之以恒、堅持不懈、方法得當、正確引導，就一定能讓課外閱讀成為學生內在的需求，成為學生不斷更新知識的源泉，并伴隨學生一生，受益一生。