閱讀指導(dǎo)寫(xiě)作例談

馬小菲

閱讀和寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)文中兩個(gè)重要的組成部分，二者互相促進(jìn)，相輔相成。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教科書(shū)不是真正意義上的書(shū)，而是讀寫(xiě)教學(xué)的“例子”。教書(shū)的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)葉老的這句話越是認(rèn)可，踐行的就越是認(rèn)真。

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫(xiě)到這一學(xué)段的寫(xiě)作目標(biāo)為：“寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體”；“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”；“根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”。據(jù)此，可選取課文《走一步，再走一步》，以此為例，教給學(xué)生如何寫(xiě)好“一事一議”的記事作文。

首先設(shè)計(jì)幾個(gè)與文章思路相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，通過(guò)思考和討論獲得答案，厘清文章思路：

問(wèn)題一：請(qǐng)用一句話概括文中寫(xiě)了一件什么事。

答案：我和小伙伴一起爬懸崖遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的事。

問(wèn)題二：事前“我”為什么猶豫？

答案：我身體有病，媽媽一直不讓我冒險(xiǎn)。

問(wèn)題三：事中“我”遇到了什么困難？怎么解決的？

答案：我爬到一個(gè)小巖石架上后，不敢往上爬，也不敢下來(lái)。后來(lái)在爸爸的指引和鼓勵(lì)下，一步步爬了下來(lái)。

問(wèn)題四：事后“我”從這件事中得到了什么啟示？

答案：當(dāng)我面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情景，感到驚慌失措時(shí)，我就提醒自己不要想遠(yuǎn)處，只著眼于最初的一小步，邁出一小步，再一小步，直到達(dá)成自己的目標(biāo)。

然后，師生一起總結(jié)歸納這篇課文的行文思路。文章首先寫(xiě)了天氣的炎熱和自己身體狀況不佳，為下文伙伴們提議爬懸崖和“我”爬不上去埋下了伏筆，做好了鋪墊。爬懸崖的過(guò)程詳細(xì)描寫(xiě)了我遇險(xiǎn)后心里的孤獨(dú)、恐懼和無(wú)奈，和后來(lái)爸爸幫助我走一步、再走一步的脫險(xiǎn)過(guò)程以及在這一過(guò)程中我的心理變化：不自信——有點(diǎn)自信——更加自信——成就感和驕傲。事后得到啟示：“當(dāng)我面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情景，感到驚慌失措時(shí)，我就提醒自己不要想遠(yuǎn)處，只著眼于最初的一小步，邁出一小步，再一小步，直到達(dá)成自己的目標(biāo)。”這一啟示正是作者從詳細(xì)敘述描寫(xiě)的內(nèi)容中總結(jié)、生發(fā)出來(lái)的，這幾句精當(dāng)?shù)淖h論揭示了事件的中心，深化了文章的主旨，在全文中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

最后，可以把這類(lèi)記事作文的寫(xiě)法編成一個(gè)順口溜：記事作文很簡(jiǎn)單，事前事后事中間。事前寫(xiě)景寫(xiě)自身，專(zhuān)為事中做鋪墊。事中情節(jié)寫(xiě)重點(diǎn)，細(xì)節(jié)描摹記心間。事后感悟小議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛文寫(xiě)完。這樣，便于初學(xué)的學(xué)生記住寫(xiě)作要點(diǎn)。

學(xué)生在自己思考、探究、總結(jié)的過(guò)程中，明白了這類(lèi)記事作文的寫(xiě)法，自然比教師干巴巴地講有更多更深的理解和體會(huì)。在加上實(shí)實(shí)在在的例文在這里，運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手的多了。

接下來(lái)就要趁熱打鐵，寫(xiě)寫(xiě)練練 。可以給學(xué)生出一個(gè)作文題目，如，“那次，我 ”，要求把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇600字左右的記事作文。

課下批改，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少似是而非的習(xí)作。所謂似是而非，就是事前事中事后都寫(xiě)了，但是沒(méi)起到相應(yīng)的作用。比如，事前的記敘描寫(xiě)，對(duì)事中沒(méi)有起到渲染鋪墊的作用；事中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不詳實(shí)，不突出，不能很好地突出中心；事后的議論句，把中心點(diǎn)歪了，比如記敘的是一件體現(xiàn)勇敢的事，結(jié)尾議論說(shuō)成是堅(jiān)持的精神。

凡是有問(wèn)題的作文，就要拿到課堂上和全班學(xué)生一起把它修改好：那些對(duì)表達(dá)中心沒(méi)有作用的文字，要?jiǎng)h除，教師要給學(xué)生講明白理由；重點(diǎn)情節(jié)沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的，要讓全班學(xué)生都寫(xiě)這一處細(xì)節(jié)，展示一下，選取用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)細(xì)膩的補(bǔ)上；點(diǎn)歪中心的要一起分析出正確的觀點(diǎn)，修正好。

這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫(xiě)記事作文有信心，可以馬上再留一篇作文讓學(xué)生發(fā)揮。如，以“第一次 ”為題，寫(xiě)一篇600字以上的記事作文。這一次，學(xué)生的作文基本就可以做到文從字順、真實(shí)可信、詳略得當(dāng)、中心突出了。