操千曲而后曉聲

馬守東

古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，這句話形象地說明了語感的重要性。因此，語文教學要注重學生語感的培養，只有培養好語感，語文學習才會熟能生巧，語文寫作才能左右逢源，學生的語文素養才能得到很好的提高。

十年語文課程改革，十多年的教學過程，都表明：根據語文學科特點，培養學生的語感，能有效提高學生的語文成績，培養學生的語文素養。主要表現在以下幾個方面：

一、夯實基礎知識，提升素養——重積累

基礎知識是語文學習的重要方面，尤其是字詞書寫運用和病句的判斷修改等題目，要想保證準確掌握，必須重視積累，再加以拓展，才能提升學生的語文素養。

字詞書寫運用方面，可以通過觀察字形、多讀字音、積累誤寫等方法，培養學生的做題能力，提升學生的語文素養。

病句的判斷修改方面，可以通過先讓學生反復讀句子、讀出句中別扭之處、再找句子主干成分的方式，來判斷句子確實存在問題是病句，然后再明確病句類型，再輔以典型練習進行訓練。這樣，可以讓學生在語感培養和方法點撥的雙重幫助下，迅速搞定病句判斷和修改題。

二、培養閱讀語感，提升素養——重引導

古人云：書讀百遍，其義自見。閱讀能力是逐步養成的，沒有閱讀的量的積累，是無法形成質的飛躍的。過去的語文教學，一直比較忽視閱讀量的積累。一個學期二十幾篇文章，師生辛辛苦苦地拆分組合，從字詞句語法修辭邏輯，講到段落大意中心思想，使得語文教學“瘦骨嶙峋”，難以構建語文能力的金字塔。

因此，語文閱讀教學只有多讀多看，才能找到方法找到規律，然后在文體知識的指導下，規范答題，才能穩準快地搞定閱讀題。

可以引導學生，通過兩個途徑加大閱讀量，培養學生的語文素養：一是加強學生對時文美文的欣賞。可以借助一些雜志，如，《讀者》《青年文摘》《散文》《小說月刊》等，也可以多讀一些當代散文大家的作品；如，馮驥才、畢淑敏等人的散文，篇幅短小，內容深刻，對人生很有啟發意義。二是通過語文閱讀文體訓練加大閱讀量。對農村的住校學生來說，這是一個比較省事省力的方法。因為語文現代文閱讀所選的文章，大都短小精悍，文筆優美，思想積極，所以通過做題訓練，既幫助學生加強了對文章的思考、理解、品味，培養了學生的閱讀語感，提高了學生的做題能力，又提高了學生的審美情趣，提高了學生的語文素養，真正做到語文訓練工具性和人文性并重。

三、培養寫作語感，提升素養——重創新

語文寫作，更離不開語感的培養。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”只有多讀書，才能領會寫作的要旨，把握寫作的秘訣，才能在擬題、開頭、結尾、過渡、語言、人物、細節等方面做得更好，然后在“繼承”的基礎上進行“創新”。只有這樣，才能在閱讀中，教會學生感悟人生，形成思想，鑄就人格，讓學生“寫”出一個個個性張揚、極具創造力的自我。例如，在讓學生寫《開門之后》這篇作文時，在引導學生明白想象和聯想的不同以后，教師可以適當地再點撥一下：要寫好這篇作文，光有豐富的想象和聯想能力是不夠的，還要注重文章的主題思想，并且還要使文章與眾不同，那就得求異。求異文的基本特征是：鮮明的時代性，強烈的針對性，新穎的創造性，深刻的批判性，靈活的變通性。而說到底，寫求異文和本次作文的要求——訓練學生的想象和聯想能力又是相通的。這樣，學生就能寫出一篇篇極具個性、又頗能彰顯自我的好文章來。

語文的外延和生活的外延是相等的，所以要教會學生做生活的有心人，讓學生通過觀察，從生活中學習語文，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，培養語感，提高語文素養。課內學習與課外閱讀是語文教學的雙翼，只有二者在“語感培養”的遙控下實現和諧共振，才能真正提升學生的語文素養。