探究財會類專業(yè)ERP教學(xué)現(xiàn)實意義

翟天津

【摘要】ERP在當(dāng)今企業(yè)經(jīng)營和管理領(lǐng)域有著極大的作用，各大高校財會專業(yè)也開展了ERP的相關(guān)課程，從而提高學(xué)生的會計能力，加強(qiáng)在市場中的競爭力。基于此，本文重點探究財會類專業(yè)ERP教學(xué)現(xiàn)實意義，找出ERP教學(xué)現(xiàn)存問題，并針對性提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】ERP 財會類專業(yè) 意義 問題 策略

ERP也就是企業(yè)資源計劃，是當(dāng)今國際企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)中的核心。對于一個企業(yè)來說，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營流程對各項資源進(jìn)行優(yōu)化、合理配置，從而加強(qiáng)影響力、減少成本投入、提高經(jīng)營效率，全面提高企業(yè)市場競爭力。主要包括ERP軟件、ERP沙盤操作以及ERP的相關(guān)理論知識。

一、財會類專業(yè)ERP教學(xué)的現(xiàn)實意義

（一）提高教學(xué)效果

應(yīng)用ERP軟件可以將企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行有效結(jié)合，從而實現(xiàn)一體化操作，為企業(yè)提供更加方便的財務(wù)管理模式。因此，學(xué)生開展ERP學(xué)習(xí)可以有效掌握企業(yè)財務(wù)管理模式，為后續(xù)進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。同時，ERP教學(xué)還有利于學(xué)生加深對財務(wù)知識的記憶深度，夯實理論知識，并且可以掌握企業(yè)運作路程，提高學(xué)生對財務(wù)的掌控能力，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

（二）降低實習(xí)困難度

對于學(xué)生來說，校園生活和步入社會的生活有著很大差異性，企業(yè)在發(fā)展中所涉及到的工作流程非常復(fù)雜，并且絕大部分企業(yè)都已經(jīng)實現(xiàn)了電子化財務(wù)管理模式，這就對畢業(yè)生提出了更高的要求。在實體當(dāng)中，企業(yè)為了財務(wù)系統(tǒng)安全和資金安全，往往不會將過多的財務(wù)工作交給學(xué)生，學(xué)生實際動手操作的幾率非常少，只是做一些財務(wù)雜活，特別是當(dāng)今學(xué)生普遍缺乏實際動手工作的經(jīng)驗，這就需要加強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力。而開展ERP教學(xué)可以模擬企業(yè)的運作流程，同時也能夠及時碰到困難、及時解決困難，可以滿足企業(yè)對畢業(yè)生在財務(wù)、營銷、物流、人力資源方面的知識和能力，通過讓學(xué)生掌握企業(yè)各個環(huán)節(jié)的運作流程，提高學(xué)生在實際過程中的適應(yīng)性，拉近財務(wù)教學(xué)與企業(yè)實習(xí)之間的距離，不斷累積學(xué)生的工作經(jīng)驗。

二、財會類專業(yè)ERP教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）對ERP軟件認(rèn)識存在片面性

高校所應(yīng)用的教學(xué)版ERP軟件都是以企業(yè)財務(wù)模塊為主，很多教師認(rèn)為ERP系統(tǒng)就是財務(wù)軟件，甚至認(rèn)為ERP教學(xué)在會計電算化教學(xué)中開設(shè)即可，與其他經(jīng)濟(jì)管理類并沒有聯(lián)系。這種認(rèn)識上的誤區(qū)會導(dǎo)致學(xué)生對ERP軟件缺乏重視，并且應(yīng)用能力也有所欠缺，所以各大高校多是讓學(xué)生進(jìn)行ERP操作，專門建立ERP實訓(xùn)室的高校寥寥無幾。但也有部分高校也建立了專門建立ERP實訓(xùn)室，學(xué)生在一段時間內(nèi)的實踐操作能力大大提高，并且也形成了ERP軟件操作的慣性思維，基礎(chǔ)知識理解也更加透徹。ERP軟件主要包括，總帳管理模塊、應(yīng)付與應(yīng)收帳管理、固定資產(chǎn)管理、現(xiàn)今管理、財務(wù)分析等等，這些模塊實踐操作都能夠大大提高學(xué)生的實踐能力和財務(wù)認(rèn)知。因此高校構(gòu)建專門ERP實驗室有著重要作用。

（二）對ERP沙盤教學(xué)認(rèn)識不足

很多高校對ERP教學(xué)缺乏重視，ERP實際實驗和實訓(xùn)力度小，針對ERP課程設(shè)置也缺乏科學(xué)性，教學(xué)統(tǒng)籌計劃不夠完善。ERP課程不但比例小、效率低，同時也缺乏對ERP教學(xué)的考核評價，單一的考試化考核方法依然是主流，缺乏過程評價。很多高校在實驗考核中只注重結(jié)果，缺乏對實驗過程的評價。

（三）課程內(nèi)容和教學(xué)方法滯后性

由于我國ERP課程興起時間不長，存在著ERP課程目標(biāo)、定位不明確，在教學(xué)上也存在著不規(guī)范問題，特別是實驗教學(xué)課程，部分操作細(xì)化過于嚴(yán)重，學(xué)生也只是機(jī)械化地完成實驗任務(wù)，實際動手操作能力不足。因此，良好的ERP實驗教學(xué)課程不等于讓學(xué)生機(jī)械操作，而是切實具有自主動手操作能力。

（四）欠缺綜合性教學(xué)模式

由于財會類專業(yè)數(shù)量很多，并且不同專業(yè)之間還存在著很強(qiáng)的聯(lián)系性。在開展ERP教學(xué)當(dāng)中，很多高校會因為專業(yè)不同將ERP課程進(jìn)行劃分，從而導(dǎo)致ERP課程體系非常分散，模塊現(xiàn)象非常明顯，由于缺乏綜合性ERP操作能力，無法形成一體化的整體。ERP教學(xué)中很多軟件模塊成為擺設(shè)，學(xué)生操作機(jī)會少、功能閑置，無法充分利用ERP軟件功能。并且，在ERP教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生差異性較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到理論知識和實踐內(nèi)容的均衡點，從而在ERP實驗中，出現(xiàn)很多知識用不上、很多環(huán)節(jié)不會操作，理論與實踐教學(xué)失衡。

三、加強(qiáng)財會類專業(yè)ERP教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）加強(qiáng)ERP教學(xué)范圍，提高學(xué)生綜合能力

開展ERP教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握一定的工作能力，從而提高學(xué)生綜合競爭力，當(dāng)然這并不意味著部分專業(yè)不需要學(xué)習(xí)ERP。在企業(yè)日常經(jīng)營中，財務(wù)管理作為核心管理，任何經(jīng)營活動都要圍繞著財務(wù)進(jìn)行，這就需要綜合性掌握財務(wù)知識，包括成本意識和財務(wù)技能等，同時也要考慮財務(wù)風(fēng)險問題。而ERP教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)訓(xùn)練呈現(xiàn)在ERP沙盤上，學(xué)生通過各種實戰(zhàn)演習(xí)，演練公司整體運營情況。這就需要ERP教學(xué)中，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過于片面性問題，財會類專業(yè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)ERP沙盤，并對ERP沙盤上的所有功能有所了解，這樣才能夠提高學(xué)生的綜合性能，在實習(xí)過程具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。

（二）加強(qiáng)對ERP教學(xué)的認(rèn)識，構(gòu)建完善的評價體系

針對很多院校對ERP教學(xué)認(rèn)識不足、評價體系不合理問題。需要高校加強(qiáng)對ERP沙盤的了解深度，并借鑒國內(nèi)先進(jìn)的財經(jīng)院校教學(xué)模式，加強(qiáng)ERP教學(xué)改革，提高對ERP教學(xué)的重視程度，構(gòu)建系統(tǒng)、完善的ERP教學(xué)流程，給予學(xué)生更多的實際操作機(jī)會。同時，通過構(gòu)建完善的ERP教學(xué)評價體系，不以一張試卷或?qū)嶒灲Y(jié)果做出最終評價，而是結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、實踐操作中的能力、創(chuàng)造性思維等給予綜合評價，這樣才能夠提高學(xué)生的綜合能力，避免學(xué)生走捷徑。

（三）加強(qiáng)市場調(diào)研，跟上時代需求

由于ERP是一種財務(wù)軟件，當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展導(dǎo)致軟件升級換代非常頻繁，這就需要高校市場部門加強(qiáng)對市場的調(diào)研工作，及時掌握企業(yè)ERP操作方法和要求，從而第一時間對校內(nèi)ERP教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)軟件進(jìn)行調(diào)整，保證ERP教學(xué)能夠跟上時代發(fā)展步伐。這就需要在教學(xué)中先讓學(xué)生試探性進(jìn)行操作，之后再結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行糾正，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶深度，提高學(xué)生自主操作能力。

（四）開展綜合性教學(xué)模式

從就業(yè)崗位角度分析，不同專業(yè)的理想崗位不同，因此所學(xué)知識應(yīng)有側(cè)重，但是絕大部分學(xué)生往往無法找到對口崗位，為了能夠提高學(xué)生的適應(yīng)性，就必須要開展綜合性教學(xué)模式，要求財會類專業(yè)學(xué)生都進(jìn)行ERP教學(xué)，并且對ERP軟件的所有功能都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，以備不時之需。并且，綜合性教學(xué)模式還體現(xiàn)在理論與實踐的協(xié)調(diào)性，為了能夠充分發(fā)揮理論知識的積極作用，可以將ERP教學(xué)課堂劃分成兩個階段，第一階段是開展理論教學(xué)；第二階段是針對理論教學(xué)內(nèi)容開展實踐教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)以致用，夯實學(xué)生理論知識、提高操作能力。

綜上所述，ERP軟件在當(dāng)今企業(yè)財務(wù)部門中的應(yīng)用非常廣泛，為了能夠提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，開展ERP教學(xué)有著重要意義。同時，針對ERP教學(xué)問題，需要高校加強(qiáng)對ERP教學(xué)的重視程度、創(chuàng)新教學(xué)方法和評價體系，這樣才能夠充分發(fā)揮ERP教學(xué)的效能。

參考文獻(xiàn)

[1]何俐.基于ERP視角談高職財會類專業(yè)會計電算化教育實踐[J].河北企業(yè)，2016（01）：96-97.

[2]全藝美.財會類專業(yè)ERP教學(xué)現(xiàn)實意義探析[J].商，2013（14）：291.