黑龍江省產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新績效評價指標體系研究

任秀梅 董艷 羅洪云 林向義 牛東旗

【摘要】本文在借鑒已有研究的基礎(chǔ)上，基于投入—（轉(zhuǎn)換）—產(chǎn)出評價理論，從投入、過程、產(chǎn)出、效果四個層面構(gòu)建黑龍江省產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新績效評價指標體系。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學研 協(xié)同創(chuàng)新 績效評價

一、引言

產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新在推動科技進步和提升企業(yè)價值方面起到不可忽視的作用。近年來，黑龍江省通過推動產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新合作，取得了一定程度的成果，但相比于其他發(fā)達省市，還需要進一步提高，本文在已有研究的基礎(chǔ)上，擬構(gòu)建了黑龍江省產(chǎn)學研合作的績效評價指標體系。

二、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新績效評價的內(nèi)涵

總結(jié)國內(nèi)外學者的研究[1]，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新績效評價就是在綜合考慮產(chǎn)學研各方的戰(zhàn)略目標和計劃實施程度的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新投入研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化效率、創(chuàng)新成果實現(xiàn)的經(jīng)濟效益以及合作各方的滿意程度的分析評價過程。

三、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新績效評價理論

國內(nèi)外的許多學者分別采用了不同的理論方法，對產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新績效評價進行研究，現(xiàn)有的理論主要包括以下幾種[2]：

（一）動機—期望評價理論

最早研究產(chǎn)學研合作績效的學者是Bonaccorsi和Piccaluga（1994），他們從企業(yè)合作利益動機角度出發(fā)，將企業(yè)目標與計劃實施所達到效果進行對比來評價產(chǎn)學研合作績效。

（二）資源依附和交易成本理論

張萬寬（2008）認為產(chǎn)學研各方想要獲得好的協(xié)同創(chuàng)新績效水平，不僅要最大化的實現(xiàn)資源的獲取與利用，同時也要最大程度的降低交易成本，并在實例分析的基礎(chǔ)上建立了技術(shù)聯(lián)盟的績效評價體系模型。

（三）投入—（轉(zhuǎn)換）—產(chǎn)出評價理論

曹靜（2010）基于要素和過程兩個層次的細分來探究產(chǎn)學研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新績效的影響因素，并選取環(huán)境、投入、產(chǎn)出、運行和效果5個一級指標對創(chuàng)新績效進行評價。

（四）群落生態(tài)學

馮慶斌（2006）運用群落生態(tài)學的理論方法，從生態(tài)位、生態(tài)因子、種群關(guān)系等方面，設(shè)計了群落系統(tǒng)的投入產(chǎn)出指標體系，來評價其創(chuàng)新能力。

（五）平衡計分卡

夏鳳（2008）運用平衡記分卡的模式，分別從經(jīng)濟效益、“客戶”（學生）、合作流程、學習與創(chuàng)新四個維度對校企合作的績效進行評價。

四、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新績效評價指標體系構(gòu)建

許多學者基于不同的理論模型，從不同視角選取績效評價指標，并運用不同的方法進行分析評價。羅洪云通過對協(xié)同知識創(chuàng)新績效的影響因素分析，分別從人員、資金、支撐和成果四個的維度選取評價指標[3]；孫善林基于創(chuàng)新績效評價的要點，從顯性績效、隱性績效和協(xié)同績效三個維度構(gòu)建了評價指標體系[4]；金芙蓉通過對績效評價內(nèi)涵及研究進展的把握，基于投入產(chǎn)出原理，從合作各方的利益動機出發(fā)，層層分解建立績效評價指標體系框架[5]。

本文在借鑒了相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，基于投入—（轉(zhuǎn)換）—產(chǎn)出理論，構(gòu)建黑龍江省產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新績效評價指標體系，如表1所示。

（一）投入層面

產(chǎn)學研合作離不開政府的稅收優(yōu)惠、專項引導、法律保護等政策支持；服務(wù)平臺的建設(shè)情況主要包括相關(guān)信息咨詢、科技評估等中介機構(gòu)的建設(shè)情況，銀行、風險投資等金融機構(gòu)的建設(shè)情況以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)、產(chǎn)業(yè)孵化器、大學科技園等科技發(fā)展環(huán)境的建設(shè)情況；產(chǎn)學研各方可以通過信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)及利用進行資源的配置與知識的交互；研發(fā)人員的數(shù)量及科研水平影響協(xié)同創(chuàng)新的規(guī)模和深度；投入層面還應(yīng)包括產(chǎn)學研各方資金投入占比這一定量指標。

（二）過程層面

戰(zhàn)略協(xié)同度主要包括產(chǎn)學研各方在戰(zhàn)略目標及風險和利益觀念上的協(xié)同程度；協(xié)同創(chuàng)新過程中風險的存在是不可避免的，風險投資情況可以反映產(chǎn)學研各方在降低風險水平方面的的措施采取程度；合作創(chuàng)新的過程也可以從溝通力度及人員激勵程度來確定評價指標。

（三）產(chǎn)出層面

對產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)出的衡量不僅包括論文發(fā)表數(shù)量和級別、專利發(fā)明數(shù)量和獲獎情況以及新產(chǎn)品數(shù)量等直接科技成果的產(chǎn)出，還應(yīng)包括新產(chǎn)品銷售份額、研發(fā)成果轉(zhuǎn)化率等間接經(jīng)濟效益的產(chǎn)出。

（四）效果層面

合作創(chuàng)新的效果分為直接效果和潛在效果，直接效果包括GDP增長情況、勞動生產(chǎn)力提高情況、協(xié)同研發(fā)項目增加數(shù)量；潛在效果包括合作各方的滿意度、產(chǎn)學研各方知識增長、能力提升與經(jīng)驗豐富程度以及社會聲望與社會資本提高程度。

五、結(jié)論

本文借鑒已有績效評價研究，基于投入—（轉(zhuǎn)換）—產(chǎn)出理論，從投入、過程、產(chǎn)出、效果四個層面構(gòu)建黑龍江省產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新績效評價指標體系，后續(xù)還需要選取恰當?shù)脑u價方法，對各評價指標進行測算，做進一步的定量分析。

參考文獻

[1]周曉陽，王鈺云.產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新績效評價文獻綜述[J].科技管理研究，2014，（11）：45-49.

[2]王浩，梁耀明.產(chǎn)學研合作績效評價研究綜述[J].科技管理研究，2011，（11）：56-61+55.

[3]羅洪云，林向義，王磊，曹明閣.產(chǎn)學研協(xié)同知識創(chuàng)新體系創(chuàng)新績效評價研究[J].現(xiàn)代情報，2015，（02）：8-11.

[4]孫善林，彭燦.產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新項目績效評價指標體系研究[J].科技管理研究，2017，（04）：89-95.

[5]金芙蓉，羅守貴.產(chǎn)學研合作績效評價指標體系研究[J].科學管理研究，2009，（03）：43-46+68.

基金項目：本文為黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃課題（GJC1316043）和黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃基金項目（15GLB08）階段性研究成果。