具有國際視野的應用型人才培養模式的探索與思考

王曉玲 張曉青 周哲海

摘要：通過確立人才培養目標，從加強國際化視野的師資建設，構建多元的國際化視野培養的平臺等出發，確立了具有國際視野的應用型人才培養模式，探索和研究了實施培養模式的內容和方法。

關鍵詞：國際視野；應用型人才；培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）16-0207-02

一、引言

隨著市場經濟的深化改革和科學技術的進步，我國高等教育已經從精英化逐步轉變為大眾化教育階段。在此背景下，要求高等教育培養出大量的不同規格和層次的人才，尤其是更多的應用型人才；同時，由于國際分工與國際交流的不斷發展，具有國際視野的人才成為國內人才市場的炙手可熱的重要資源；目前國內的人才市場，需要既具備國際交流能力同時具有過硬專業知識的應用型人才，這些人才首先要具備跨文化的交流能力，熟練地掌握外語，熟悉國際規則和慣例。培養這樣的人才，滿足社會的需求是我們工程院校迫切需要解決的問題。在新一輪的培養模式改革中，加快教學改革，進一步推動高等教育的發展，為社會和經濟發展培養更多高素質的應用型人才具有極為重要的意義。筆者根據學習和研究體會，我們對本校具有國際視野的應用型本科人才培養模式改革的研究成果進行了歸納、總結和思考，希望能夠對本校和我國的高校開展此類本科人才培養的計劃起到借鑒作用。

二、具有國際視野的應用型人才培養模式的含義

所謂人才培養模式，就是在一定的教育思想和教育理論的指導下，為實現一定的培養目標，在培養過程中所采取的某種培養學生掌握系統的知識、能力、素質的結構框架和運行組織方式。人才培養模式應該包括人才培養目標、師資建設和教學平臺建設等諸多要素。培養目標是確定培養規格和選擇基本培養方式的出發點和歸宿。師資建設和教學平臺建設則是達成培養目標和培養規格的具體途徑。具有國際視野的應用型人才培養模式，應該兼顧應用型人才和具備寬廣的國際視野兩個方面，如何在我們的培養模式中既強調“應用”，同時體現“具有國際視野”需要在培養模式中實施正確的思路和切實可行的路線。以北京信息科技大學為例，從以下幾個方面確立和體現具有國際視野的應用型人才培養模式。

三、人才培養模式的探索與思考

1.確立人才培養目標。北京信息科技大學儀器科學與光電工程學院目前有兩個專業包括：測控技術與儀器，光電信息科學與工程。這兩個專業都屬于工程類應用型很強的專業。目前學院的培養方案中詳細地列舉了培養目標，測控專業的培養目標是經過多學科基礎理論與實踐能力的訓練，培養能從事測量與控制、光機電一體化、信息、儀器儀表、計算機應用等多領域設計制造、科技開發、應用研究、運行管理的工程技術人才。光電信息科學與工程專業的培養目標是培養知識、能力、素質諸多方面的協調發展，具有扎實數理基礎和系統的專業基礎知識，掌握光學傳感技術、光學測量技術、光通訊技術和計算機光信息處理技術，具備較寬廣的專業技能、較強實踐動手能力，在光電信息檢測和處理方面具有鮮明特色的高素質復合型應用技術人才。以上兩個培養目標的關鍵點集中在實踐能力和專業應用能力的人才培養方面。在現有的專業基礎上定位人才培養目標，根據需要融入“國際化視野”并且結合人才的“應用能力”這個培養模式目標，需要從師資、教學平臺建設以及課程建設方面統籌安排和實施。

2.加強國際化視野的師資建設。師資是大學人才培養的基石，教師在教與學中的主導作用尤為重要。具有國際視野的人才引進和現有教師的培訓是我們學校和學院現階段實現目標的重要方針和手段，通過海外引智和海外交流，近年來我們學院實現了全方位、多層次、多個方向的人才引進目標。具體建設過程中包括引進美國、英國不同層次的人才，這些人才通過指導學生，開辦學術講座等方式，積極地帶動了學科發展，促進了有國際氛圍的學院校園文化建設。教師隊伍的建設注重以內部培養為主，保證師資的穩定性和可持續性。通過北京市高等學校師資培訓和國家留學基金委項目的國外訪問學者計劃，增強現有教師的學術水平和拓展教師的國際化視野，近年學院有多位活躍在一線的教師通過這種培養方式，帶回了國外新知識，增強了業務水平和工作能力，并且積極地投入到學院的教學工作中。在采用內部教師培養加強師資力量的同時，也發展了外部國際化師資力量的引入，形成以內為主，以外為輔的多元化師資力量構成體系。在強調形式多樣的基礎上，重視內容與層次的多樣性，合理地梳理國際化知識模塊匯總中的相關內容之間的邏輯關系，在教學時間、教學形式以及與其他教學內容的互補等方面進行通盤考慮細化，營造國際化的教學氛圍。

3.構建多元的國際化視野培養的平臺。①構建國際化視野的學生派出培養平臺。教學工作應該保證一定的開放性才能使之充滿活力，改變“本土化”的教學環境并不能單純地依靠教師的主導作用，如果只能單純通過教師這一環節，知識獲取就容易受到渠道、時間、地點等因素的限制。因此應該加強以學生為主體的雙向國際專業交流活動，給學生更為廣闊的國際化培養平臺。交流活動中不同國籍學生之間在年齡相似，渴望相互了解文化背景、思維模式、知識結構之間的差異性，為交流安排提供了更為豐富的基礎條件。雙方的交流由于教學計劃等的差異長期的交流項目會受到一些制約，可以適當利用寒暑假等相對比較寬松或者連續性比較長的時間段組織以小型合作項目為主的交流活動，在交流中相互提高。北京信息科技大學目前正在實施的項目包括學生暑期交流計劃、暑期世界一流企業參觀活動以及雙培交流計劃（即在美國學習三年國內學習兩年的3+2項目）等多個方面，多種形式和多個層次的派出和交流活動。以上培養平臺極大地開闊了學生的視野，提高了學生的學習和交流的主動性和積極性，對學院專業人才的培養，起到了積極有效的作用。②構建國際化視野的應用型人才的教與學培養平臺。本學院致力于立足內部教與學的培養平臺，其中包括建立一套系統的面向國內人才市場的具有國際化視野的人才培養課程體系等教改方案，該方案需要完成從授課，與學生的交流互動以及課后作業中充分體現該模式。在以前的教學大綱中兩個專業都有專業英語課程，該課程解決了面向專業的英語學習問題。隨著課程體系的深入改革和教學計劃的改變與發展，單獨設立該課程已經不能滿足目前的應用型人才培養計劃，我們需要學生在實踐中學習應用英語和專業知識，融會貫通地掌握專業英語并且具備國際化的視野。如何延續學生的專業英語學習，進一步拓展學生在專業應用方面的英語水平，同時滿足和貫穿國際化的視野培養，是專業課程體系中的重要任務。筆者在本專業中擔任了多門主干課程的主講，在教學實踐中發現，培養學生具有國際化的視野需要將專業英語融會貫通到具體課程體系中，在學生掌握扎實的理論基礎上充分地培養其應用能力具有重要的現實意義。同時在現有的理論教學和實踐教學的基礎上，探討在課堂教學以及在實踐教學中如何貫徹面向國際化視野的學生的培養方式。

四、結論與展望

具有國際視野的應用型人才培養模式，應該從確立人才培養目標，加強國際化視野的師資建設，構建多元的國際化視野培養的平臺等幾個方面出發，切實地組織和實施工作，同時要注意到這幾個方面是相輔相成，互相影響，互相滲透的，確實從這幾個方面細致地開展工作是我們一線教師和管理人員在新時期的重要任務，把各項工作落到實處是我們做好工作的前提。在以學生為中心的教學環境下，我們相信在今后的各屆學生中會產生重要的、積極明顯地影響和作用。

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