基于專業技能培養的國貿專業實踐教學體系優化研究

劉永勝

摘要：當前高校教育教學體系改革背景下，高校實踐教學資源往往因為缺乏系統性協調與合理性安排，導致專業技能培養效果不佳。因此，從國貿專業專業技能培養角度對實踐教學體系進行規劃設計，以促進實踐教學資源有效利用和提高專業技能的培養效果。

關鍵詞：專業技能；國貿專業；實踐教學體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）16-0194-02

一、國貿專業技能定位與培養內容

根據具體培養內容可分為基本技能、核心技能與職業技能?；炯寄苁侵竿ㄟ^教學方案中的基礎課程設置，培養學生基本應用能力，也稱為通用技能，在專業方面的差異性不大。核心技能主要是指基于專業課程的設置要求學生掌握的相關技能。職業技能是指基于整體教學方案和培養目標下，為適應社會職業及崗位需要，通過專業課程學習及社會學習所掌握的技能，且大都以相關職業資格證書來體現。本文所指國貿專業技能主要是指專業核心技能。

（一）外貿溝通技能

外貿溝通技能是指要求學生掌握在外貿交易中與國外客戶的溝通能力與技巧，主要體現為商務談判與交易磋商等業務環節。目前所涉及的課程主要有“外貿英語”、“商務談判”和“外貿函電與契約”等。

（二）市場拓展技能

市場拓展技能主要是指要求學生掌握市場開發與拓展的相關知識技能，熟悉國外市場環境和相關法律法規。目前所涉及的課程主要有“國際市場營銷”、“國際商法”及“國際貿易地理”等。

（三）外貿結算技能

外貿結算技能主要是指要求學生掌握外貿業務中的結算方式，熟悉各種結算方式特點與具體業務操作。目前所涉及的課程主要有“國際結算”、“國際金融”等。

（四）外貿單證操作技能

外貿單證操作技能是指要求學生掌握外貿單據的繕制、審核與具體應用，熟悉單證操作相關的國際慣例與法律法規。當前所涉及的課程主要有“國際結算”、“外貿單證”等。

（五）外貿綜合業務技能

外貿綜合業務技能主要是指在整個外貿業務操作中所涉及到的相關專業技能，主要包括價格核算、合同簽訂、報關報檢、租船訂艙等相關技能，所涉及的課程主要有“國際貿易實務”、“海關實務”、“國際貨運”等。

二、國貿專業教學資源的優化途徑

（一）優化培養方案與教學計劃

優化培養方案與教學計劃主要包括：（1）合理安排課程體系。整體教學課程設置依據先易后難、先簡后繁的原則進行安排，針對專業技能而言應先安排外貿溝通和市場拓展技能培養，再側重于專項技能培養，即外貿結算與單證操作技能，最后提升學生的綜合業務技能。（2）在課時安排方面應依據學校定位與專業培養目標進行分配，對于不適應當前教學安排的課程課時應適當刪減。另外要重點加強專項及綜合性業務技能的教學課時安排，以適應社會需求。

（二）整合課程教學方案

整合課程教學方案包括：（1）調整相關教學課程內容。主要包括針對學生專業技能培養的教學大綱與教學方案應適時調整與修改；對于重復性或交叉性課程內容根據專業技能培養需要進行合并或調整；對于涉及到專業技能培養的教學方案可邀請企業專業技能人才共同把關確認。（2）根據專業技能培養目標適當調整理論教學與實踐教學課時比重，優化課程考核方式。就目前而言，本科專業課程的實踐教學課時普遍偏低，以天津農學院國貿專業為例，其核心課程“國際貿易實務”總課時僅為68學時，而實踐教學課時僅占四分之一，該課程所涉及的諸多專業技能培養很難實現。

（三）理順技能培養方案

理順專業技能培養方案一方面要建立專業性、系統性的技能培養方案和目標，另一方面要對相關專業技能培養方案進行重建與調整。就目前而言，建立系統性專業技能培養方案是當務之急，需要對校內外教學資源進行梳理。首先，要把相關課程的教學大綱和教案中的技能培養部分分離出來，進行整合與修訂，建立獨立的專業技能培養計劃。其次，根據專業技能培養計劃和培養目標，整合相關課程的技能培養內容，無論是利用實訓軟件平臺或是校內外教學資源，對于重復性實踐教學內容進行刪減，使整體技能培養體現出系統性和規律性。

（四）整合校內外實踐教學資源

整合校內外實踐教學資源包括：（1）清理校外實習基地，取消那些有名無實的教學基地，重點發展與建設對提高學生專業技能有益的教學基地。（2）根據專業技能培養方案，加強對實訓教學軟件的管理，對于與專業技能培養不適不符的教學軟件本著寧缺勿濫的原則進行采購，有條件的院校還可以資助專業教師對相關軟件的開發。（3）借助專業競賽活動及職業技能考試提升學生專業技能。學?？蛇x擇正規部門組織的國貿知識專業技能大賽，通過活動參與推動專業技能的培養。隨著國家對市場資格證書的清理，許多資格證書已取消，通過參加專業競賽活動既可進行實操性演練增強學生對專業技能重要性的認識，還可以發揮學生專業技能學習的主動性和積極性。

三、基于專業技能的教學資源整合優化方案

（一）培養方案與教學計劃的優化

針對上述五個國貿專業技能，從專業培養方案與專業教學計劃方面具體可進行如下安排：外貿溝通與市場拓展技能屬于整個外貿交易環節的前端，因此可將這兩個專業技能相關的課程進行前置，由于外貿溝通的常用語言為英語，在前期課程中已經有英語課程基礎，因此，這兩個專業技能可置于大學二年級，課時安排上不宜過多，二者可設置為總實訓學時的10%左右。外貿綜合業務技能由于涉及業務環節較多，對學生的綜合應用能力要求較高，因此，在學時安排方面可適當增加，大約為技能實訓總課時的60%左右。外貿結算與單證操作技能屬于專項技能，在課時方面可適當增加，二者可設置為總實訓學時的30%左右，其與外貿綜合業務技能增多可設置在大三階段。

（二）課程教學方案與專業技能培養方案的優化

在課程教學方案優化方面要體現專業技能與核心課程的匹配性。雖然對于每項技能可能分散于多門教學課程中，但在具體實現時應以核心課程為主，如市場拓展技能主要匹配于國際市場營銷課程，外貿溝通技能主要匹配于外貿函電，外貿結算技能主要匹配于國際結算，單證操作技能主要匹配于外貿單證，外貿綜合業務主要匹配于國際貿易實務。而對于其他關聯課程在課時安排、教學內容調整方面應以核心課程為基礎，盡量避免課程之間的過多重復。

另外，要根據各項技能內容與核心課程之間的關聯性進行調整，各項技能之間的關聯性如表1所示。在制定相關專業技能培養方案、教學大綱、教學內容時應根據整體安排進行專業技能教學調整與合理配置，以避免教學資源的重復性浪費。

（三）優化校內外實踐教學資源，確立技能型實踐教學模式

從當前的實踐教學模式來看，學校主導型教學模式主要依據實訓軟件平臺，企業主導型和校企合作型的教學模式以崗位分配和實際操作為主，同時，結合當前日益盛行的專業技能大賽確立如下專業技能教學模式：（1）充分利用校內師資力量和現有的實訓教學軟件平臺，初步培養應用技能，奠定實踐操作基礎；（2）利用專業技能大賽夯實專業理論與專業技能，激發學生對專業技能學習的動力；（3）利用實習基地資源，增強學生對專業技能的感性認識，激發學習的主動性，進一步提升學生技能應用能力與水平；（4）利用校企業合作平臺，進一步提升專業技能水平，檢驗學生專業技能的掌握水平及專業技能培養與社會需求的有效性。