大眾化背景下地方高校人力資源管理本科精英人才培養模式研究

武建龍 王雪原 肖利哲 李永華

摘要：在當前的大眾化背景下，地方高校人力資源管理本科更需要引入精英人才培養模式。以H大學為例，分析地方高校人力資源管理本科開展精英教育的可能性，進而對精英人才培養模式進行總體設計，并圍繞課程體系、考試改革、第二課堂、師資保障等方面推進精英人才培養。

關鍵詞：精英教育；培養模式；地方高校；人力資源管理

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）16-0061-02

一、引言

知識經濟時代高等教育對整個社會發展影響作用越來越大，高素質人才培養仍然是所有高校的核心使命，大眾化教育與精英培養之間不是對立關系[1]。目前大眾化背景下的精英教育有著更為廣泛的內涵：首先，精英教育不再是局限于科學和政治領域的精英，而是各個行業都需要的高級管理人才、工程師和企業家等創新創業人才；其次，精英培養是現有大眾化教育的“拔高”[2]，是破解大眾化教育人才培養質量不斷下滑的必然選擇。地方高校是推進我國本科大學生擴招的主力軍，但很長一段時間都面臨著設備、師資等資源短缺的問題[3]，是培養學生的質量不斷下降、忽略學生個性化發展最為嚴重的群體，這類學校更需要引入精英教育理念和模式來帶動本科教育水平的整體提高。H大學是其中的典型代表，經歷了高校合并、本科生擴招，其人力資源管理專業面臨著大眾化教育下如何構建精英培養模式，從而實現與大眾化教育協調發展。

二、H大學人力資源管理本科開展精英教育的可能性

1.專業自身的特殊性。隨著經濟、科技全球化程度日益提高，國內、國外人力資源進一步整合，對從事國際知名企業和跨國公司人力資源管理的高端人才的需求空間巨大。知識經濟時代，用人單位招聘高素質大學生時，不僅僅關注學生對人力資源管理專業技能的掌握情況，也越來越注重學生的綜合素質與未來發展潛質[4]，反過來，學生僅掌握本專業技能也不足以應對瞬息萬變的管理情景和知識更新的潛在壓力。

2.精英培養的可行性。H大學是全國最早創辦人力資源管理專業36所院校之一。近年來，H大學人力資源管理專業本科畢業生一次性就業率均在95%以上，而且大部分學生從事人力資源管理崗位。未來關于學生培養應當更加關注就業質量。“95后”學生的個性化程度進一步提高，學生的自我意識很強，興趣愛好的差異性越來越大。

3.社會需求的必然性。人力資源管理的理念和模式、人力資源管理技術等都在迅速變化，以適應人力資源管理的新需求。畢業生的崗位技能可以通過企業的短時間培訓得以掌握，但基礎能力和綜合素養是需要長時間、系統化的在校培養。很多企業的招聘系統、工作分析系統、培訓系統、績效系統、薪酬系統、勞動關系管理系統、人力資源信息化等都對此提出了更高的要求。

三、H大學人力資源管理本科精英人才培養模式

1.培養模式總體定位與思路。培養模式改革要圍繞提升人力資源專業本科學生的綜合素質展開，集中反映在提升學生的綜合能力和國際視野上，未來的人力資源管理本科生培養要突出以下兩個方面的特色：（1）在未來的培養中不僅要強調學生的專業知識，更要強調學生的學習能力乃至管理創新能力。

（2）加強從事國際知名企業和跨國公司人力資源管理人才的培養，導入國際化培養方法。本科生培養可以看作是“智能產品”的加工過程，融合了老師的積極講授過程和學生的主動學習過程，遵循“智能產品”的“加工流程改進→加工能力提升→產品增值”的改革思路，將有助于人力資源管理專業精英培養模式逐層推進與協同發展。

2.課程體系優化。開展精英培養的直接手段莫過于課程設置，高質量的課程體系不僅可以直接向學生傳遞最有用的知識技能，而且可以全面提升學生的綜合能力素質。首先，增加人力資源管理、工作分析與設計、人力資源管理心理學等核心課程學的時量，并且圍繞學校精品課程“人力資源管理”和教育部示范課程“大學生職業生涯規劃”帶動整個人力資源課程體系的優化。其次，緊盯未來人才市場的需求，增設“員工援助計劃、”“普通心理學”、“雇員流動管理”、“創業團隊建設與管理”等最新課程。第三，提升課程體系的國際化水平，面向國際化人才培養要求，增設“跨文化人力資源管理”外教課程，開設“知識管理”等雙語課程，加強人力資源核心課程的專業術語英語講授。我校已委派6名教師到美國、英國深造，提升學生運用英語溝通交流能力，消除英語交流心理障礙。

3.考試方式改革。一些人力資源管理專業課側重于培養學生專業技能的系統學習與綜合運用能力，當前唯試卷成績而論的考試形式難以引導學生綜合能力的培養。為此，改變考試管理者、教師和學生的考試目的，轉向以培養學生的創新能力為目標[5]，結合不同課程的特點，加強過程考核，采取多元化的考核方法。應用性較強的課程適宜采取課程論文或調查報告加答辯的考核方式。通過學生自由選題、查找資料、撰寫論文或調查報告和參加答辯，避免了傳統文科課程學生的死記硬背，并通過接受系統研究問題的方法和思維方式的訓練，靈活掌握和運用所學知識，提高分析問題、解決問題和創新能力。另外，課程的總成績應按照平時成績、期中成績、期末成績、上機成績、實踐環節成績總體評價。

4.個性化的第二課堂平臺。建設人力資源管理系多元化的第二課堂，使得有潛力的優秀學生獲得更多學習實踐機會。首先就是鼓勵系里研究生導師將實驗室對人力資源管理本科學生開放，讓更多本科生參與老師的研究工作，培養學生解決問題的能力；同時加強與外部企事業單位的合作，鼓勵學生利用放假時間在大型企業事業單位開展調研與實踐，提升學生工作經驗和就業能力；最后，加強在校學生和以往畢業校友的聯系，借每年校友回哈爾濱招聘或旅游之際創造校友與在校學生溝通交流的機會，幫助在校學生明確職業生涯，積累應聘經驗，少走彎路。此外，鼓勵學生參加數學建模、挑戰杯創業大賽、職業生涯規劃大賽、國際企業管理挑戰賽等競賽，提升學生創新創業能力。

5.教師隊伍保障。高水平師資隊伍建設是實現精英人才培養的重要保障[6]。為了提升師資隊伍整體水平，根據需要引進著名高校優秀博士畢業生，鼓勵全系教師撰寫高水平的科研教學論文，從事高水平的科研教學項目研究，鼓勵教師參與國際交流或出國深造，引進國外先進的人力資源管理知識與教學理念。尤其要全面提升教師的教學水平，注重對青年教師的培養，制定青年教師培養規劃，采取青年教師課堂教學大賽、說課比賽等具體措施，為青年教師的成長創造有利條件，加強教師間的交流，通過教學觀摩、老教師的傳幫帶、新教師的創新性授課方式展現等形式，全面提高全系教師的教學能力。

四、結論

在大眾化教育背景下，地方高校人力資源管理本科人才培養更需要通過引入精英培養模式來全面提升學生綜合素質和能力，這是由人力資源管理專業特殊性以及精英培養實例和社會就業需求共同決定的，為此，需要從提升學生綜合能力和國際化水平出發，從課程體系優化、考試方式多元化、第二課堂平臺建設以及師資隊伍保障等方面來實現人力資源管理專業本科精英人才培養。

參考文獻：

[1]劉海燕.大眾化教育進程中精英教育的重新審視[J].復旦教育論壇，2003，1（4）：39-42.

[2]鄭文.大眾化背景下精英教育的人才培養模式解讀[J].中國高等教育，2008，（24）：28-30.

[3]王曉輝.大眾化背景的精英教育[J].清華大學教育研究，2006，27（4）：37-41.

[4]程孝良.大眾化背景下研究生精英人才培養理念、模式與制度創新[J].中國高教研究，2010，（6）：37-40.

[5]朱軍.大眾化教育時代地方高校“精英人才”培養思考[J].常州大學學報（社會科學版），2015，（2）：100-104.

[6]周霄.地方性高校“精英計劃”人才培養模式創新研究[J].時代教育，2015，（1）：24-25.