強化信息技術在體育學科教學中的運用

林欽

信息技術的發展對人們的生產、生活、工作以及學習等方式有較廣闊而深遠的影響，而對教育的影響更是一場革命。信息技術教學和其他體育學科有著很大的聯系。例如，對于體育教學中的一些技能技巧動作，教師光靠講解和示范無法讓學生產生直觀印象，達不到預想的效果。信息技術制作的教學軟件在體育學科教學中的合理運用，可將動作全方位展示在學生面前。不論是在體育理論課的教學中還是在體育技術課的教學中，現代信息技術的作用都越來越重要。

一、激發學生興趣，開闊視野

教師利用信息技術在課堂上展示教學內容的信息、畫面、聲音，創設較好的教學情境和情感體驗，博取學生們的眼球，激發學生對體育訓練的樂趣及激情，繼而提升學生體育素養?，F代化的信息技術具備存儲大容量教學信息的強大功能，能幫助學生掌握更多課本以外的內容或體育學科的前沿知識。例如，常見的“穿越大峽谷”體育活動游戲，過去老舊的教學方法是在活動場地上擺放些體育器材的木棒，讓學生們沿著預定的曲線練習跑，這種教學方法單調乏味，小學生難以進入佳境。但如果加入一些挑戰性因素，如增設故事情境，讓學生們扮演不同角色，配套面具，利用多媒體技術播放背景音樂，營造氛圍，讓學生們模仿各種動物的姿勢，此時學生們的興趣就與之前大相徑庭，效果也是不言而喻的。在活動過程中，教師也可以針對某個細節動作讓學生模仿某種自己喜歡或熟悉的小動物的動作練習，例如，根據半蹲跳模仿蛙跳的動作，同時現場讓學生佩戴具有智能App的運動手環，提高準確性和挑戰性。教師講解練習要領時根據學生們富有想象的特征，運用情境誘導的方法。例如，講解“兔跳”時，在電子屏上演示兔子在草地上活蹦亂跳，要求學生們模仿兔子的動作，有的在奔跑，有的在追逐嬉戲，這樣學生才會腦洞大開，各種感官得到刺激，樂在其中，反復嘗試體驗；就會在各種不同的運動練習中不斷豐富自己的運動感官，聯想實際生活中的情境，自然而然地產生強烈的角色體驗感和體育練習興趣。

二、培養學生發現、分析和解決問題的能力

在體育技術動作學習時，最容易出現動作錯誤，教師可以利用現代信息技術展示標準動作和錯誤動作，讓學生去發現問題，然后進行對比分析，從而解決問題。如教師將教學的技術難點、重點及常見錯誤動作制作成課件，讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的觀察、理解和解決問題的能力。如給出幾組排球雙手下手墊球的錯誤和正確的姿勢模擬鏡頭，首先，讓學生進行觀察、比較、分析、交流、討論；其次，得出排球雙手下手墊球的基本動作、蹬地、迎擊等技術要求及注意事項；最后，由教師總結出排球雙手下手墊球的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，而且掌握了學習的方法。

三、借助信息技術全方位、多角度了解和掌握理論知識

傳統的教學手段和設施具有局限性，已滿足不了新時代學生的需求，這就會影響課堂教學效果。而多媒體教學手段的介入，既彌補了傳統教學中的不足，又能使教學活動更加生動形象。例如，在教授技巧動作《前滾翻》一課中，平時上課教師示范滾翻的過程只能是一氣呵成，很多學生翻不過去，只是一味用頭去頂，不僅沒學會動作，反而讓頸部受到傷害，這和教師的教學宗旨是相反的。如果我們利用課件，把前滾翻的動作分解，蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。在教學過程中展示課件，讓學生觀看后，在頭腦中形成動作的概念。接下來，教師只要稍加示范和講解，糾正一下錯誤動作，讓學生從感觀到肢體運動來更好地學習前滾翻和掌握動作，減少錯誤動作造成的不必要傷害 。又如，在高年級《投擲壘球》一課中，教授投擲動作要領：側身轉體、蹬地、揮臂時，傳統的示范講解，教學效果一直不是很理想，學生不易理解，我把這些動作分解，通過課件來展示，讓學生看清每個動作的細節，加深其對動作的理解，這樣練習起來就顯得更主動。

四、借助信息技術，提高教學效果

在春季多雨的季節，農村基層小學的體育設施比較簡陋，缺乏室內運動場所。下雨的時候，我們通常選擇在教室里做些小游戲，教授一些體育理論知識。理論課對活潑好動的小學生來說非常的枯燥無味，怎樣讓理論課變得精彩，那就應該借助課件。例如，在室內課《眼保健操》中，針對本課的內容，我設計了課件，首先，讓學生看到一些不良習慣導致眼睛近視的圖片；其次，提出質疑：怎么才能保護我們的眼睛不受傷害；再次，引出課題，用很多圖片來說明學習眼保健操的好處；最后，讓學生學習眼保健操。課件的介入讓穴位、手法更加直觀，整節課學生興趣濃厚，不僅讓學生懂得了學習眼保健操的重要性，更糾正了學生許多平時不注意的不良用眼習慣，起到了事半功倍的作用。

五、多角度、多方位、多層次展示技戰術動作方法

示范在排球教學中是經常使用的一種方法，它是教師演練動作給學生看，使學生對動作產生一種直觀的印象，方便學生進行模仿和學習。示范有完整動作示范、局部動作示范、鏡面示范、正誤對比示范等。由于時間與空間等因素對示范的影響，教師示范的作用有很大的局限性。信息技術具有全方位示范作用，如在排球正面雙手墊球技術動作教學中，用同時顯示墊球時的四個不同側面，這四個側面是同步的、動態的，可以使示范產生根本性的變化；應用信息技術具有可控制性，如示范的節奏、幅度、局部動作展示、速度等都是可以調控的。排球戰術的示范在傳統教學中只能借助粉筆、黑板來完成，其效果較差。而信息技術則可以反復顯示出所需的排球戰術，有利于加深學生對排球技戰術的印象，對于學生認識動作要點及本質是極為有益的。

學生之間存在差異，因此教師應根據學生的實際情況，提出分層次的基本任務與擴展任務，只要學生完成基本任務就給予及時的肯定，這樣有助于提高學生參與學習的積極性，同時給部分優秀學生留下了更大的發揮空間來完成所要達到的擴展任務。

因此，在教學過程中，每節課我都會安排一個展示和評價環節，對學生的作品及時予以展示并點評，找出其閃光點，利用激勵性的語言給予其充分肯定，讓學生體驗成功的喜悅。特別要注意的是，在點評時要有意識地向學生展示一些有創意的作品，這種示范作用，一方面，使被示范的學生感到自己的成績得到了肯定和贊揚；另一方面，也使其他同學羨慕得不得了，既激發了學生后續的學習力，又達到了全體學生在評價中有所收獲、有所提高的目的。

六、結語

信息技術運用于體育學科教學，在全面推進素質教育、提高體育學科教學質量中具有不可替代的重要作用。我們應該積極探究信息技術在體育學科教學的運用，最大限度地發揮信息技術在體育學科教學中的輔助作用。

參考文獻：

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