美美地讀，快樂地寫

吳婷

讀寫結(jié)合是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)話題，更是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、永遠(yuǎn)創(chuàng)新的話題。因此，我們應(yīng)該用好課文，把閱讀和寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，讀中有寫、寫中有讀，以讀帶寫、以寫促讀，在讀寫訓(xùn)練過程中，帶動(dòng)學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

在教學(xué)人教版三年級上冊《聽聽，秋的聲音》一課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、范讀，聽秋聲

師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，你們發(fā)現(xiàn)到了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？秋天的腳步雖然輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（音樂響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想象一下，你的腦海中會出現(xiàn)什么樣的畫面。（師范讀全詩）你們覺得這秋天的聲音美嗎？ 這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！（板書課題）

二、誦讀，表秋情

（1）學(xué)生初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以多讀幾遍生字。

（2）師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀，給生字正音）

（3）師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機(jī)板書）

板書：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)……

（4）師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧！（生再讀）你最喜歡的是哪種聲音？ （朗讀和想象、說話結(jié)合）

“刷刷”是黃葉道別的聲音（看課件），黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ____________________”。

“瞿瞿”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“ ________________” （朗讀指導(dǎo)）。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說一說，板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來記一記它們？

師：是啊！一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？大雁對（ ）說：“ _________________________”。

師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰啊？（農(nóng)民伯伯）是啊，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地播種、施肥，灑下了無數(shù)辛勤的汗水，面對這一顆顆綻開的谷粒，怎能不欣喜！那秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)，和我們的朋友說一說吧！（齊讀第3小節(jié)）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛到南方過冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉，秋天的一切是多么美好！下面，就讓我們美美地來讀一讀這些詩句吧！

學(xué)習(xí)第4、5、6小節(jié)。師：在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？指名說。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）是啊，秋的聲音，還有好多好多，（板書）秋的聲音，在……（師引讀第5、6小節(jié)）

（5）朗讀全文。師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地朗讀第5、6小節(jié)，用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧！

三、樂寫，表心意

師：孩子們，秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送份禮物給秋天，來贊美秋天？模仿課文的格式，寫一小節(jié)詩歌。（多媒體展示畫面音樂；配樂，生練習(xí)）

（生：展示）

師：好，孩子們，由于時(shí)間的關(guān)系，吳老師沒辦法欣賞所有的作品了。但是，從你們的禮物中，老師感受到咱們班的學(xué)生真是毫不遜色于作者！你們和作者一樣，用心感受著美麗的大自然。期待你們在以后的生活中有更多更好的發(fā)現(xiàn)！

智慧的語文課堂教學(xué)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長，尋求學(xué)生語文技能發(fā)展的共生點(diǎn)，加強(qiáng)“聽說讀寫”的結(jié)合，特別是“聽說讀寫”與思考、想象、感悟等的有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生更廣闊的智慧生長的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]于永正.尋找閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合點(diǎn)——于永正讀寫教學(xué)藝術(shù)管窺[J].語文學(xué)刊，2009（16）.

[2]丁有寬.小學(xué)語文讀寫結(jié)合法[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1999.