初中體育與健康模塊教學的特點與作用

劉小剛

現代教育水平日益提高，教學方式也比較豐富，每一個科目都有現行的教育方式和方法。為順應新課改的要求，教學工作者對一些學科進行模塊教學，而初中體育與健康教學也不例外。所以，為了有效地推行對體育與健康的模塊教學，初中體育教師要對體育與健康課程教學的特點和作用進行深入的探析和討論。

一、從傳統教學到模塊教學的轉變中人文性和靈活性并存

1.對體育與健康進行模塊教學具有人文性

社會是不斷發展的，每一個階段都有可行的教學手段，傳統的體育教學方式在現行的教育水平下已經明顯不能滿足日益發展的體育教育事業的要求，這就要求教學方式發生改變。于是，應運而生的就是新課改提倡的對體育與健康開展模塊教學，這也符合教學水平發展要求。針對這樣的要求，學校應該設置規劃學生興趣愛好的專門的場所和機構，注重學生的心理訴求。比如，教師在指導時采用“顯隱”策略。對學生學習中的一些問題，采用“踢球”策略，教師只作簡單講述，把問題還給學生，給學生設計多個問題，讓學生懂得分析問題，學會探索解決問題的方法。然后進行分門別類，對相似興趣愛好的學生進行統一規劃，然后進行統一的教學。這樣不僅節約了教學時間，而且讓學生感受了不同的體驗，所以模塊教學更具人文性。

2.對體育與健康進行模塊教學具有靈活性

毋庸置疑，任何事物都有一定的發展軌跡，新事物的出現必然會有一定的難度，這是正常的。這就要求改革的力度和教學工作者的執行力滿足改革的要求，只有二者得而兼之，體育教學改革才會滿足學生、家長、學校的要求。傳統教學方式追求教學工作者說出來、學生聽進去，是否執行是不可測的；而現行的執行手段不僅追求學生能聽進去，而且要求執行力做到完美，這便衍生出了多種多樣的方式，使體育與健康教學具有相當大的靈活性，不再使學生拘泥于傳統的體育教學模式，而是能根據自己的喜好靈活地選修體育課程，將模塊教學的特點展現到極致。

二、模塊教學對初中體育與健康具有明顯的作用

1.對學生的個性特點具有培養和提升作用

體育是從古至今不斷被人們提起的話題，這是人們根據生產和生活的需要，對人類的弱點進行彌補的過程，是一個填補自身弱點的有效的科目。它遵循人體結構發展的機能，在人們生產生活中充當“活動劑”的角色。以鍛煉人體機能為主觀表現手段，從而進行有組織、有計劃的群體性活動。模塊教學可以說將體育這一作用利用得非常徹底，以此為主要進行方式，逐漸培養和鍛煉一個又一個的體育健兒來。

2.對學生發揮主觀能動性具有良好的促進作用

模塊教學講究多元化、多層次教學，既能照顧身體素質不好的學生，又能兼顧身體素質佳的學生，這是非常難得的，只有這樣的教學方式才能做到面面俱到，不留遺憾。所以，對體育與健康進行模塊教學，有助于學生個性特長的發揮，也有益于學生的身心健康發展。另外，模塊教學有助于學生發揮學習的主觀能動性，促進其培養自主學習的能力，充分發揮創新的思維意識，并根據自己的興趣愛好，合理規劃自己未來想要發展的方向，為其以后的成長發揮巨大的作用。

3.對體育課程走向社會具有極大的推動作用

體育課程的改革，使體育教學更注重學生的健康發展。有效地開展模塊教學，能使體育課程逐漸走進學生的生活，并面向社會，發揮體育教學的最大作用，為學生提供最好的體育資源，并使體育與健康課程的開展變得豐富多彩，使廣大初中生都熱愛體育鍛煉。

三、結語

對初中體育與健康進行模塊教學，要求教師根據模塊教學的特點，為學生提供合理而有效的教學方式，使得體育與健康教學相得益彰，給學生創造發揮個性特點的機會，使每個學生都能在模塊教學中體會到學習體育的快樂，讓學生都能積極參與到體育鍛煉和學習中去，進而擁有健康的身體和強健的體魄，并能在未來的成長和發展的過程中保持樂觀自信、積極向上的心態，讓健康快樂一直伴隨左右。

參考文獻：

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