德育在小學綜合實踐活動中滲透的研究

張勇

一、德育在小學綜合實踐活動課程中滲透的作用

1.有利于學生養成良好的品質

綜合實踐活動課程不是一個固定的課程，它的活動內容可以根據地區的不同、學校的不同、班級的不同以及學生的不同來制訂，須尊重學生之間的差異性。綜合實踐活動課程主要包括人與自然的關系、人與社會的關系、人與自我的關系，是人與自然、社會整合的體現，也是科學、藝術及道德整合的體現。它的課程內容與生活息息相關，它的過程是在實踐中進行的，也是多門學科的綜合，它的這些特點使德育教學在其中可以發揮更多作用，在實踐活動中使學生的品德得到了實際鍛煉，有利于學生良好品質的養成。

2.有利于培養學生的道德行為

小學綜合實踐活動課程與生活聯系密切，德育只有在生活世界中才能發展。例如，在進行勞動技術教育時，學生可以在實踐活動中積累勞動經驗，將課本上的勞動知識與實際結合起來，從而形成良好的勞動技術素養。勞動技術教育還可以使學生變得勤勞，將勞動的思想轉化為實際行動，在勞動中培養學生吃苦耐勞以及艱苦奮斗的精神。所以，小學生可以在綜合實踐活動中感受社會的道德準則，將這種品質內化成為自己的行為，做到知識與行為的一致。

3.增強學校德育工作的實效性

目前教學中德育存在很多問題，例如德育工作不能與學生實際生活聯系，使德育變為一種抽象的概念。德育方式單一，教師的強行灌輸會使學生缺少真實的感受，從而起不到任何作用。小學綜合實踐活動課程重在實踐，實踐活動的內容來源于實際生活以及生活中的各種現象，這種活動與學生的生活極為相近，更能引起學生的注意，且能達到教學目的。在進行綜合實踐活動課程教學中，教師應與小學生保持互動，通過綜合實踐活動課程的學習，使學生接受德育，在學習、實踐中的過程中，自覺遵守道德規范，將所受到的德育轉化為道德實踐能力。

二、德育在小學綜合實踐活動課程中滲透的方法

1.正確選擇德育課題

德育課題必須符合當今時代的發展，反映時代精神，且不能遠離學生的實際生活，只有這樣的德育課題才能起到好的德育效果。例如，教師在教育學生要珍惜糧食時，都是將課本上“鋤禾日當午，汗滴禾下土”類似的詩句轉述給學生，當代學生是難以深入體會這類詩句的。教師可組織學生深入農村，與農民伯伯一起經歷種糧食的過程，這樣才能體會到糧食的來之不易，從而真正將節約糧食踐行到底。

2.以分工合作培養學生團結協作精神

教師在組織學生進行某個實踐活動時，應將學生分組并根據學生的具體情況進行合理分工，這可以使每個學生都發揮自己的優勢，同時還可以培養學生的團結協作精神。例如，在進行“保護環境，關愛我們的家園”的綜合實踐活動中，教師先將學生分組，安排其中一組學生對自己所在社區內居民生活垃圾的種類及處理方式進行調查，學生通過采訪、調查、記錄將結果匯總。其他學生調查水污染、廢氣污染、綠化等情況，分工明確，不僅可以鍛煉學生的社會實踐能力，還可以使學生明白團結合作的意義。通過合作進行德育主題實踐活動，能夠有效地對小學生開展德育。

3.通過生活實踐活動培養學生的善良品質

知識必須在實踐活動中檢驗和內化。小學綜合實踐活動課程的情感態度和價值觀目標是培養學生的公民意識和責任心，培養學生熱愛勞動、熱愛自然、熱愛社會、熱愛生活的情感。所以，設計課程的目標是小學綜合實踐活動課程的重要部分，在課題設計中將社會實際與學生的生活緊密結合，讓學生在社會活動中學習。例如，教育學生節約水資源時，應引導學生發現日常生活中離不開水，不管是做飯，還是喝水、洗臉、刷牙、洗衣服，水都是必不可少的。同時讓學生在生活中發現浪費水資源的行為，并將那些干旱地區缺水的情況展示給學生，使學生深刻理解水的可貴。教師應教育學生節約用水從自己做起，并帶動周圍的人，為節約水資源做出貢獻。

德育在小學綜合實踐活動中的滲透是方方面面的，它與生活相聯系，素材資源豐富，使德育工作可以順利進行。德育在小學綜合實踐活動課程中的滲透要與實踐生活相結合，將會使其效果更佳。

參考文獻：

[1]鄭有財.淺談小學綜合實踐活動課中的德育滲透[J].教師，2014（10）：12-13.

[2]張曉玲.淺談在小學綜合實踐活動中的德育滲透[J].學周刊，2017（23）.