正視傳統文化作用，提高中職德育效果

王泉嶺

一、傳統文化在中職德育中的作用

1.提升中職生的道德品質和文化素養

中職生自尊與自卑并存的心理狀況以及“三觀”尚未完全建立等因素，都說明中職生的整體素養較低。因此，充分發掘傳統文化中的精華因子，借助其力量來提升中職生的個人道德品質等是極為有益的。如通過經典故事講解、歷史名人事跡評點、古籍經典品味誦讀等形式，發掘蘊含其中的如謙遜、努力、腳踏實地、不驕不躁、舍己救人等品質亮點，有助于中職生通過踐行等方式提高自己的道德品質；發掘蘊含其中的有關愛國主義、仁愛原則、人生價值、社會價值、理想目標等方面的論述，有助于引導中職生正確的理想人格的樹立；發掘蘊含其中的家國情懷、為國獻身等精神，有助于促進學生形成較高的政治素養等。

2.促進中職生的專業技術學習

德育與技術學習看似互無關聯，但它們實則是中職學校實現育人目標的一件事情的兩面，并可有效通過幫助學生形成正確的職業認知與價值取向等，來影響并促進中職生的專業技術學習，而在傳統文化中也并不乏這樣的因子。例如，韓愈在《進學解》中有言：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”一旦學生結合具體事例深刻認識到個中深意，個人在隨后的學習中的促進作用是不言而喻的。事實上，作為“唐宋八大家”之首的韓愈本人的勤于學業、努力工作的事跡，本身就是一個很好的事例。更為重要的是，將傳統文化以恰當的形式融入中職學校的日常教育，也會因內容的豐富而提升中職生文化課和技術課學習的趣味性，進而提升中職生的求學欲望。

二、傳統文化融入中職德育的路徑

1.加強對傳統文化學習的引導

對中職生而言，對傳統文化的精髓部分產生正確的認知并用以指導和影響自己的思想和行為，有賴于教師潛移默化的引導。因此，無論是管理者還是教師，都要樹立終身學習、積極學習的理念，以自身對傳統文化的深厚積淀來影響學生的認知和行為；同時，還要加強校園文化建設，以傳統文化來濃厚學校和班級的文化氛圍。荀子在《勸學》篇中有言：“居必擇鄉，游必就士。”中職生生活和學習的“鄉”必由中職學校來營造，而教師群體本身就應成為中職生所就的“士”。另外，教師在引導中，還要讓學生認識到，單純的技術學習并不能給自己想要的職業生活，而自身對傳統文化的學習和積淀則會成為日后美好生活的重要奠基。因此，學生應認識到對傳統文化的學習并不是教師交給自己的任務，而應是自我建設與自我完美的內在需求。例如，正確理解并踐行“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”“己所不欲，勿施于人”等理念，這對幫助中職生正確處理與父母以及他人之間的關系大有裨益。這樣，才會引導中職生形成學習傳統文化的積極性和主動性，并取得應有的效果。

2.利用信息技術強化德育的效果

充分利用信息技術的聲、光、電等特點以順應學生需求，可有效加強傳統文化在德育中的滲透效果，從而影響學生產生更加積極的認知和使其做出更多積極的行為。如在感恩教育過程中，例如，在幫助學生處理人際關系時，我會盡量避免直接的口頭說教，而盡量從學生熟知的網絡世界中選取既有傳統文化因子，又與中職生相關的視頻故事、聊天記錄等，來間接地對學生認知與行為產生積極影響，這對于提高德育效果的作用也是很明顯的。

3.開展德育實踐，提高教學效果

這種優化，首先是對教學模式的改進與更新，其次是科學利用現代網絡技術平臺。一方面，對于傳統文化中的德育因子，教師借助口頭或書面表達，很多時候難以做到直觀與形象，而借助現代信息技術如多媒體課件、視頻影像等則可以將具體的細節形象表達得感動人心；另一方面，指導學生親自動手制作包含有德育因子的多媒體課件、視頻影像等，首先教育到的就是制作者自己并會影響到他人。

總之，在中職學校的德育中適時滲透與融入傳統文化中的精華，對于提高學生的道德品質和德育的效果是必要的。因此，無論是學校的管理者還是教師，都要不斷地努力創新、積累經驗并隨時改進其做法，以最終服務和實現中職學校的育人目標。

參考文獻：

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[2]王 穎.論中國優秀傳統文化在當代大學生思想政治教育中的價值[J].遼寧行政學院學報，2015（7）：86-89.