輔導員工作室對學生管理工作的提升作用研究

摘要：輔導員工作室作為對學生思想政治教育，日常事務管理，特色教育的新陣地。作為一個帶研究探索性的平臺，輔導員工作室將積極主動的探索研究，發(fā)揮出它特有的主導作用，先導作用，特色作用，將成為學生管理工作的重要載體。

關鍵詞：輔導員工作室 學生管理 研究探索 平臺 特色作用

1目前高校學生管理工作存在的問題

作為高校學生管理和思想政治教育，輔導員的工作始終還處在一個被動的狀態(tài)。平常的思想政治教育、學籍管理、黨團活動、資助獎勵、職業(yè)生涯規(guī)劃和心理輔導等大量的工作分散了輔導大量的精力，大而全的事務很難出特色、出精品，很多學校的學生管理就停留在“但求無功只求無過”的層面。

1.1高校學生管理工作事務性工作占據(jù)輔導員的大量精力

目前，高校輔導員一般都是按師生比1：200的比例設置，也就是說一個輔導員至少要面臨200個學生，作為成年人的大學生，受社會環(huán)境因素的影響非常大，這些個體差異性是非常大，對于學的日常管理實務就顯得特別的繁重，耗費了輔導員90%的精力，從而是教育管理的質(zhì)量很難得到有效的保證。

1.2輔導員對學生管理的被動性

從目前高校的學生管理機構(gòu)設置來看，學校有學生工作處，到二級學院有學生工作科，輔導員在日常的工作中要受制于學校和二級學院的兩級管理，重復多頭的管理讓輔導員失去了工作的主動性。在日常的學生管理中，學校的規(guī)定動作都很難完成，更不要說有精力去研究創(chuàng)新學生管理，對于學生中出現(xiàn)的新問題很難采取有效的應對措施。

1.3學生管理工作缺乏平臺

近幾年開始，各高校紛紛開始大力支持建設專業(yè)教師工作室，用實際項目進行教學和學生實訓，老師在教學過程中真正的扮演了指導者的角色，發(fā)揮了學生學習的主動性和能動性，切實提高了學生學習成效，教學成果豐碩。而作為學生管理工作，團總支只是一個常設的機構(gòu)，完成學生的日常管理工作，沒有探究創(chuàng)新的功能，學生教育管理工作現(xiàn)在還沒有大力支持建設輔導員工作室，沒有一個更高更好的平臺來研究和實施學生管理，學生管理仍然是教學工作的一個附屬。

1.4學生管理工作缺乏特色

沒有好的平臺，隨之而來的是沒有好的成果，沒有獨立的學生管理教育特色。目前輔導員能做的研究也就是一些基于目前的管理工作校級課題研究，其研究深度和研究成果的推廣沒有太大的實際效果，不能形成特有的管理模式、管理風格和管理成效。

2基于目前學生管理工作重點進行輔導員工作室建設

輔導員工作室是基于輔導員學生思想政治教育和日常管理而成立的研究型工作室，主要對學生教育管理過程中出現(xiàn)的問題進行深入研究，形成有效的研究成果并加以推廣的學生管理組織。在重點建設工作室的過程中，不斷加強和提高輔導員的管理水平，通過有效的深入研究，突破學生管理過程中的難點，達到高效教育管理學生的目的。

2.1高校要從思想和經(jīng)費上重視輔導員工作室的建設

高校輔導員工作室的建設要立足全校著眼未來，從學校領導到輔導員自身都要引起高度重視，工作室將成為未來高校輔導員工作的有效平臺，將對學生教育管理提供有效的支持。輔導員工作室要確立有效的研究方向，并根據(jù)研究方向確定合適的工作室負責人，針對研究的需要單獨成立工作室，不能把現(xiàn)有團總支（學生科）辦公地點作為工作室。工作室要承擔相關研究任務，需要同專業(yè)教師工作室一視同仁的對待，要有充足的研究經(jīng)費和辦公場所，相對獨立的完成學生教育管理研究工作。

2.2輔導員工作室的成員的構(gòu)成和管理

對于輔導員工作室成員的組成需要采取個人志愿，組織挑選的雙向選擇原則組成。輔導員工作室成員不要拘泥于本學院本學校，可以從相關專業(yè)相關院校聯(lián)合選拔組成。工作室負責人除了具有豐富的學生教育管理經(jīng)驗外還需要很強的科研能力，工作室成員構(gòu)成要全面：有豐富的一線的學生教育管理工作經(jīng)驗的輔導員，有科研能力很強的輔導員，有政治理論水平很高的輔導員，有口才演講能力很強的輔導員。所有成員要優(yōu)中選優(yōu)，不能有濫竽充數(shù)的人員存在，否則后續(xù)的研究工作將難以進行，工作室的實際成效也就很難保證。

對于輔導員工作室的成員應實行有效的統(tǒng)籌管理，因為成員組成來自各個院系或者不同高校，需要制定一個有效的時間管理方案。讓工作室成員有時間有精力靜下心來一起討論，一起研究工作室課題，工作室的運行必須照顧到所有成員，讓所有成員發(fā)揮自己的長處，保證工作室的順利運作。

2.3確立輔導員工作室的研究方向和研究重點

輔導員工作室的建設不是學生工作機構(gòu)的復制，不是學生日常事務管理組織。工作室應該立足學生工作實際確立重點研究課題，明確研究方向，采取有效的研究措施，從而圍繞研究課題有序地開展工作。

2.4輔導員工作室研究成果的有效推廣途徑

通過有效的研究，工作室取得的優(yōu)秀研究成果可以以論文、調(diào)研報告、研究報告、講座、教材、培訓的形式在全校乃至相關院校進行交流，對于重點課題的研究成果可以進行全國范圍內(nèi)地交流推廣。對于輔導員工作室的研究成果的推廣使用必須多渠道交流，并在交流過程中不斷的修正提高，讓研究成果更加完美。

3.結(jié)束語

輔導員工作室是學生管理工作的一個新的平臺，通過工作室能有效的進行輔導員交流、重點課題研究、成果共享，是新時代提高學生教育管理的優(yōu)秀平臺。

作者簡介：

梁成軍（1978-），男，四川劍閣縣人，日照職業(yè)技術(shù)學院政治輔導員，講師，主要研究方向為高校學生管理和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。