試論高職美術教育中網絡資源的利用與開發

摘要：教育發展以網絡信息化的發展與普及為依托，逐漸呈現出信息化的趨勢。當前，無論是發達國家還是發展中國家的教學發展與改革計劃都烙上了信息化的烙印，旨在加快教育現代化的進程。高職傳統美術教育面臨的資源匱乏危機越來越凸顯，在這樣的歷史背景下，開發更加優秀、更加豐富的美術教學資源成為高職美術教育的迫切需要，網絡資源的利用和開發正好契合了這種需求，給高職美術帶來了新的生機與活力。

關鍵詞：高職美術教育；網絡資源；利用開發

一、高職美術教育信息化面臨的問題

當前，高職美術教育信息化主要面臨以下一些問題：

其一，缺乏針對性的網絡美術教育資源，尤其是高職網絡資源的不足；

其二，教學缺乏統一的標準。在各個系統中形成信息孤島，突出表現在統一資源建設和使用規范的缺失，商業資源開發和供應商也是自主研發自己的產品。

其三，在資源建設中對最新網絡技術的利用不夠充分，資源的開發也呈現出低水平重復的局面。

其四，網絡教學資源的數據與實際教學沒有緊密結合。一些內容被簡單地復制，甚至脫離了教學計劃。

其五，有相當一部分學校的教學系統軟件的展示僅僅停留在資源庫內容層面，教學資源缺乏較好的交互性。在線評估、教學規劃和設計的功能難以擴展，很難為不同學校、不同學科之間合作人才的培養提供支持，更不能實現資源的共享。

二、高職美術教育中網絡資源的優勢。

1.資源更豐富

美術是指占據某一平面或空間的藝術，具有欣賞的視覺形象。它也被稱為造型藝術和視覺藝術。信息技術的發展，網絡平臺的建設和移動應用的擴展，它為美術教育網絡資源的建設、應用和推廣提供了可能，也促進了信息技術的深度整合。我們可以利用新的信息技術構建一套文字、圖形、圖像、音像等美術教學資源，并通過網絡平臺發布和應用。

網絡美術資源可以通過應用終端、虛擬現實等信息手段充分展示美術的視覺美術。因此，在美術教學中，通過網絡平臺和應用終端，可以為學生提供平面、立體、聲光色彩相結合的教學資源。進行交互式教學，可以開闊視野，激發思維，豐富想象，提高他們的創造力。在課堂教學、工藝美術、作品欣賞、繪畫設計等方面，網絡教學資源能充分發揮其優勢。

2.交互性更強

借助網絡平臺、移動終端和數字美術教學資源，教師可以進行在線美術教學。及時實現師生互動，記錄整個教學過程。此外，網絡平臺和數字教學資源為學生的美術學習和創作提供了靈活的選擇。學生可以基于自己的學習任務和興趣對學習過程進行優化，彰顯以人為本的理念，學生的創造性得以體現。

3更易感知

在多媒體信息技術的幫助下，在視覺美術的傳播中，數字美術教學資源為受眾創造了三維或多維的空間。除了圖形和顏色，虛擬現實技術也可以用來介紹空間環境。使學生具有沉浸感，增強美術的視覺沖擊力，大大增強了美術教學的魅力，讓學生感受到美術的奇妙體驗。

三、高職美術教育網絡教學資源應用和開發的策略

1.應遵循的原則

系統性、共享性原則；時效性原則；可行性、適用性原則。

2.網絡資源的選擇策略

目前，網絡上各種美術教學資源都有簡單的復制和隨機拼接。在系統資源建設中，如果不把握思想高度、審美高度和理論高度，對內容進行梳理，只會進行重復的數據處理，使學生迷失方向。

在思想上、審美上和理論上，教師應選擇體現積極精神的資源，讓學生通過美術學習。了解人生態度、情感和價值觀的差異，體驗人類社會的豐富多彩。在內容上，教師應根據美術教育大綱的要求，篩選和生產教學資源，形成具有傳統特色的美術教學資源。

3.網絡教育的自主創造策略

我們可以利用新的信息技術和強大的計算機計算能力來創造資源。例如，我們可以直接用手寫板為創建數字美術作品，利用3DSMAX、PS圖象處理軟件PPT、WPS以及Authware等軟件開發和編輯教學資源。但僅僅依靠這些設備、軟件、網絡平臺和新的信息技術，我們無法構建美術教育的數字化教學資源，因為這些都是工具。要搞好美術教育網絡教學資源，必須進行規劃設計，把知識、美學、美術和思想轉化為資源。

4.網絡教學資源的應用策略

美術教育網絡教學資源建設促進了美術教育信息化水平的提高。在應用策略上，首先，教育主管部門要進行系統規劃，學校要積極引導，師生要積極體驗，在應用模式上要具體實施。首先，建立有效性，從誠信的角度談美術教育的網絡教學。學生可以通過學習數字資源，通過考試獲得入學分數，并可以采用高質量的產品。課程網絡教學網絡、數字大學城、微課等。學校之間、省市之間乃至國際美術交流。

5.網絡教學資源在美術教育中應用需注意的問題

美術教育網絡教學資源具有共享和移動應用的優勢，但也存在一些不足。例如，圖像資源的易訪問性使得低層次的資源創造存在山寨現象，教學過程中資源的使用采取循序漸進的方式，甚至簡單的投射，學生和教師實際作品的比例正在下降。如果不認識這些，美術教育就會成為“網上聊天”，在一定程度上，會大大降低我國美術教育實踐性人才培養的實效性。因此，在美術教育網絡教學資源的應用過程中，應始終堅持“教師主導、學生為本”的思想。教師不應是資源的搬運工，而應是資源的設計者。他們應該從專業的角度和美的形式來重建素材；學生不應該是資源的普通觀眾，而應該成為資源的電影觀眾。資源消化人員應注意創造性工作。其次，合理整合信息技術與美術教育，確定新技術、新方法下合理的美術教學計劃，不排斥新技術，不依賴計算機。教師應在必要時進行例證的創造性演示。

結束語：網絡教學資源在美術教育中的應用有利于促進信息技術與美術教育的深度整合。利用多媒體技術，在教學過程中采用互動、情境化的體驗方法，實現美術作品、創作過程、設計理念以及審美情趣的優質傳播，激發學生的學習興趣，對學生美術教育教學能力進行培養，使之成為適應中學、小學以及青年美術教育的實用性人才。

參考文獻：

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作者簡介：

張蓮（1986—），女，漢族， 四川文軒職業學院，研究方向：美術。