基于高校音樂專業課程教學改革的主要路徑分析

摘要：隨著國家針對于高校課程改革的推進，高校音樂課程如何能夠趁著這樣一種大浪潮的發展背景進一步實現改革的目的，并將傳統高校音樂專業課程中的弊端予以解決，演變成一種具有創新性的教育教學模式，成為了現當代研究者不斷探討的重要話題。

關鍵詞：高校 音樂專業 課程改革 主要路徑

一、高校音樂專業課程教學當中存在的主要問題

1.1教學方法較為單一，很難激發學生的興趣

在現當代高校音樂教學的整個發展過程當中，往往是通過教育教學者在課程當中進行教授為主，而學生只是被動的接受，在課程當中大多是以教師為主的課程教學模式。這時候學生在課程學習的時候，對相關知識的理解與運用則相對較少，而且整個教育教學內容也不夠精致，主要側重于對感情和興趣的培養，但是對于學生樂理知識的傳授往往都比較欠缺。沒有很好的對“音樂與相關學科”之間的關系予以處理。學生在演唱的情感之下調動能力不足，成效也就有所欠缺。

1.2主要以課堂教學為主，缺乏實踐活動

在現當代的高校音樂專業課程教學當中，講授大多以高校音樂教學大綱為重要內容，而且是通過課堂傳授為主。對于課外實踐活動卻沒有做出相對明確的規定。高校音樂課程是一種具有很強的抽象性的藝術學科，在整個實際學過程當中，既要對音樂的歷史以及相關專業理論有一個很深的了解，同時也要對這些相關知識有效的運用到相關實踐當中，現如今許多高校對這一方面都受到不同程度的限制，進而促使音樂課程教學仍舊處在一個理論教授的階段，學生很難能夠通過實踐對相關的知識進行表現。

1.3教學資料陳舊，傾聽和歌唱技巧難以有效的得到發揮

現如今，在高校音樂專業課程教學當中，大多都是以老師上課教授作為主要的教學方法，在整個教學當中，對于傾聽和歌唱技巧沒有得到有效的發揮，在實際的課程教學當中，學生的傾聽大多都是老師所講授的，沒能夠有效的發揮學生的主管能動性，并將感受進行升華。而對于學生的演唱都是在老師的安排之下進行的，難以體現生活的情感。除此之外，當前有許多高校音樂的教育教學內容上都是以教材作為主體，很難涉及到其他方面的內容，許多教材都是幾年甚至是幾十年不變的，這種陳舊的資料難以緊跟時代的發展要求。

二、高校音樂專業教學改革的主要措施

2.1轉變傳統的教育教學思維，提升音樂課程教學的質量

在音樂課程教學當中，陳舊的教育教學模式是導致高校音樂課程教學發展緩慢的重要原因之一。要想做到在整個高校課程教學當中緊跟時代的發展步伐，就需要勇敢而且大膽的去創新新的教育教學理念，每一個新的教學思想出現，都不開社會的發展，因此，我們可以說，每一個教育教學模式的出現都是有必要性的。所以，我們就更加需要在音樂專業課程教學當中創新出全新的教學內容和教學模式。但是這樣一種創新思維、觀念就必須運用到現實當中，需要不斷將其系統化。畢竟需要在這樣一個大的范圍當中進行教學，進而達到在實踐中進行教學的目的。

在轉變高校的音樂課程教學思維過程當中，也有其他的方式方法會出現。面對著這樣一種情況，需要做到對音樂課程教學與學習之間的關系進行了解，認清對音樂課程改革的目的是什么。因此，需要與不同課程進行相互之間的協調，進而達到一種互補的效果。而且能夠正有效的展現出創新思維的特點，并與時間進行結合，也只有這樣才有利于學生更有效的對現代信息進行掌握。

2.2豐富整個音樂課程教學體系，進而提升教育教學的水平

a）運用學科交叉的形式進行教學

高校音樂專業課程教學改革與現當代許多專業改革相類似，需要教育教學者對音樂課程專業以及其他專業之間的關系進行了解并且對高校音樂課程當中的傳統化進行有效的優化，整個教育教學的內容都要有極為顯著的特點，特別是教育教學的綜合性和開放型的特點。達到在整個音樂教學中，促使學生即可以對音樂知識進行學習，同時也能夠提升學生在學科當中的學習能力。除此之外，由于區域的不同、生存環境的不同，各高校在音樂教學所使用的教材表現上也會有所不同，教育教學者可以與其他教師一起享受整個音樂的教學成果，進而達到學習和掌握更多教學經驗的重要目的。

b）構建合理的課程組合

在高校的音樂課程教學當中，構建合理有效的課程組合是非常有必要的。良好的課程結構不盡能夠化解不同學科所存在的主要矛盾，而且還有利于進一步提升學生對音樂課程學習的興趣。在構建課程組合之后，可以針對那些較為傳統的課程體系，并且依據自身所表現出來的特點、屬性有效的簡化并進行歸類。除此之外，也能夠將有聯系的一些學科體系進行整合，進而達到創新的主要目的，演變成一種全新的學科提煉。例如：在構建課程組合的時候，可以即興彈唱一些新型的學科，這樣便可以進一步增強學生在音樂課程學習當中的實踐力以及活學活用的能力。對課程組合當中能夠進行實踐的內容和理論內容有效的結合，進而達到提升學生學習能力，提升教育教學者教學水平的重要目的。

結論：

綜上所述，只有不斷突破傳統教學的枷鎖，從高校音樂專業課程教學當中另辟蹊徑，才能夠進一步提升學生對課程學習的興趣，進而為高校音樂課程教學打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

參考文獻

[1]高校音樂教育管理創新途徑探討[J]. 劉禹彤. 中國教育學刊. 2015（S2）

[2]從商業音樂談高校音樂教育[J]. 鄒靜. 愛滿天下. 2007（06）

[3]地方高校音樂教育改革路徑研究[J]. 劉益君. 藝術品鑒. 2018（27）

[4]多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應用[J]. 李谷月. 黑龍江科學. 2017（22）

[5]借美育改革春風 促音樂教育發展——記第九屆全國普通高校音樂教育專業本科生基本功展示活動綜述[J]. 高潔. 人民音樂. 2017（04）

[6]普通高校音樂教育教學改革剖析[J]. 李芳強. 農家參謀. 2017（23）

[7]在高校音樂教育中踐行“非遺”理念的思考與探索[J]. 姚瑤. 大眾文藝. 2018（02）

[8]高校音樂教育中人文素質的培養研究[J]. 高蕊. 才智. 2018（03）