淺談西藏中學生德育實效性研究的成果與效果

一、研究成果

1.建立三位一體的德育工作機制。學校將家長幫助子女道德學習與道德成長的互動納入德育計劃，請家長介入學校的德育活動，逐步構建家庭的活動型、開放性德育網絡，通過學校、家庭、學生三股力量的參與，形成教育合力，不但優化了學校的德育工作，而且還贏得了家長和社會各界對下一代的關愛和學校德育的支持。

2.由強制性管理向學生主動的道德需求轉化。當前，班主任和政教處的管理主要是一種強制性管理，對違紀學生的道德行為以灌輸和懲罰為主，經本課題小組研究認為處罰解決不了實際問題，特別是對那些自律性較差的學生。究其原因主要是因為學生對學校的紀律沒有認同感。學生只有將外在約束內化為自己的道德需求時，產生的行為才是長期的、穩定的。

3.堅持德育滲透和活動相結合。在教學實踐中，認真挖掘并充分利用各科教學內容所蘊含的德育因素，發揮課外活動優勢，開展生動、有趣、有益的各種活動，在活動中啟迪智力，養育天性、鍛煉能力、獲得教益，實現德育目標。

4.促進學生自我教育。自我教育能力的培養是至關重要的。因此在對學生進行教育時，注重與學生的情感交流，注意發現學生自身的閃光點，多創設學生參與的機會，促進學生自我改進，參與自我管理。

5.學生的思想品德等方面有了普遍提高。7年級學生的文明紀律、思想品德、自主學習、尊重教師有了普遍提高。在我校學生自主學習抽測中，7年級學生合格率達100%，優秀率達85%，列全校前列。

6.教師和學生一起成長。我校教師積極參加市、區組織的教學教研活動，其素質得到了專家的好評，有多名教師獲市教學能手稱號。

二、研究影響與效果

1. 教學方式得于創新。通過研究，改變了傳統思想品德課堂教學滿堂灌、一言堂、老師講、學生聽的封閉性教學方式，構建了在現代教育思想指導下“以學生為本，立足于學生的社會生活，課內外結合，課堂與生活相聯系”的開放性教學方式。在教學內容生活化、教學方式生活化等方面作了有益的嘗試，并取得了一定的成效。

2.教師專業素養得于提升。課題組成員積極探索，勇于實踐，教師的教育教學方法不再是單一、粗暴的、命令式的，教育教學水平、教科研能力等方便也不斷提高。課題組成員撰寫的論文在省市級刊物以上發表，部分老師還應邀參加了新教師崗位培訓講師團，并進行了宣講。形成《〈日喀則市農村初級中學寄宿制學生思想道德現狀調查問卷〉匯編》、《〈日喀則農村初級中學德育工作存在的主要問題及對策〉調查報告》、《<桑珠孜區一中中學學生心理困惑及轉化案例選>案例匯編》、《〈桑珠孜區一中中學德育工作論文選〉論文集》、《〈西藏初中德育工作實效性的調查及對策研究〉階段性研究報告》、《<西藏初中德育工作實效性的研究>研究報告》。

3.學校德育工作得于落實。圍繞課題組舉辦的德育活動開展得有聲有色，為廣大學生所喜聞樂見，德育活動潛移默化的作用已初現成效，活動在學生當中取得了深遠的影響，有的活動已成為校園德育活動的固定項目。很多學生的道德自省能力得到提升，學生的文明紀律、思想品德、自主學習、尊重教師有了普遍提高，大多能以積極、健康、向上的世界觀、人生觀和價值觀來規范自己的言行。在我校學生自主學習抽測中，學生合格率達100%，優秀率達85%，列全校前列。在在首屆教育系統足球賽中，我校是唯一一個在開幕式參加表演的，并在球賽中榮獲二等獎。

參考文獻：

1.朱小蔓主編，劉驚鐸著.道德體驗論[M].人民教育出版社.2003年版.

2.戚萬學：《活動道德教育模式的理論構想》，教育研究1999年第6期。

3.朱小蔓：《教育的問題與挑戰——思想的回應》，南京師范大學出版社2000年版。

4.朱小蔓：《育德是教育的靈魂，動情是德育的關鍵》，《道德教育論叢》，南京師范大學出版社2000年版。