博物館兒童體驗類產品設計探析

摘要：目前，文創產品的開發與銷售是博物館吸引參觀者的重要手段之一。教育是博物館的重要社會職能，是兒童教育的第二課堂。將博物館文化元素與兒童等產業相結合，開發衍生產品，可以增強博物館發展力。

關鍵詞：博物館；兒童；體驗；產品

博物館兒童體驗類產品也隨著文創產業的發展而發展，博物館所蘊含的的文化教育對兒童群體的教育功能起著重要的作用，現在越來越多的家長選擇博物館作為他們帶孩子學習娛樂休閑的場所，直觀體驗式的教學更有益于孩子將來的發展。適時轉變教育觀念，創新文化產品的內容，是博物館事業可持續發展的需要，也是時代發展、社會進步、教育變革的共同要求。

一、兒童體驗類產品在博物館社會教育職能中必要性

在2015年3月20日頒布的《博物館條例》中指出：博物館是以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并像公眾展示人類活動和自然環境的見證物。其中，將教育放在了首位。博物館中的教育又根據觀眾的不同年齡層次分為幾種，兒童教育就是其中一種。兒童教育所針對的是6-12歲年齡段的兒童，兒童教育的開展可以不拘泥于內容和形式，根據兒童心理的特征采取吸引兒童的方式，將博物館中的知識傳授給他們。兒童在博物館中做學到的更多的是興趣、文物知識和傳統文化，也是開展素質教育的一個重要途徑。近些年，又提出將文物帶回家的理念，引起一波文創熱。考慮到外地游客以及兒童觀眾沒有更多的時間來博物館來學習知識，關于傳播博物館知識，針對兒童教育方面的產品就應運而生了，不但讓外地旅游的游客將博物館知識和傳統文化帶回家，還起到了宣傳博物館的作用。

二、博物館元素在兒童體驗類產品中的應用

目前，“歐美發達國家都把博物館作為兒童教育的重要資源和學習基地，兒童是博物館的主要觀眾和服務對象。在美國，不僅許多大中城市都有兒童博物館，而且其他博物館也都十分重視兒童的博物館學習，往往都辟有兒童展區或兒童體驗學習中心。”[1]可見，在很多發達國家，很早就開始注重博物館中的兒童教育問題。在我國，近幾年才開始逐漸重視博物館中的兒童教育，臺北故宮博物院設有兒童藝學中心，里面包含劇場、互動展示區、特展區等場所。還會根據開展的活動有配套的兒童產品，如電子版的課程可供觀眾下載、可以讓觀眾帶回家的兒童手作DIY和兒童圖書等等。

課題調研期間，筆者走訪了多家博物館，大多省會城市的博物館都會設有兒童社會教育板塊，但是從博物館的整體規劃中，顯然沒有受到足夠的重視，活動內容陳舊，沒有特色，更多的是給兒童提供了一個參觀的場所，與博物館相關活動的開發相對缺乏。近幾年的文創熱，讓許多博物館從中嘗到了甜頭，跟風熱的同時，除了宣傳和利益的考量外，似乎忽略了兒童群體。在筆者走訪的幾家博物館中，文創產品都較豐富，但是針對兒童的文創就少之又少了。將博物館的文化元素融入到兒童產品中，使兒童從中能學習到文化知識，或能讓兒童對博物館產生興趣，吸引他們到博物館來，是發展博物館兒童體驗類產品的重要目的之一。對于博物館兒童體驗類產品的開發，通過調研考察和查閱資料，筆者得出有以下幾種可行性途徑。

1.注重觀眾群體的心理分析

博物館兒童體驗類產品，讓觀眾把產品帶回家的同時也將博物館知識帶回家，達到能繼續開展教育的效果。與文創產品相比而言，它的受眾群體不同，產所面對的觀眾是6-12歲的兒童。產品功能性上也不同，兒童體驗類產品更注重是將博物館知識或者傳統文化融入到產品中。這個年齡段的兒童有自己特有的心理特征、審美情趣、接受能力和認知能力等。所設計的產品也要從此年齡段兒童的心理特征出發，如此年齡段的兒童很容易被色彩鮮艷的物品所吸引，在兒童體驗類的產品中我們就可以將顏色做得更加豐富，來吸引兒童觀眾。

2.注重兒童的體驗感

目前，國內博物館針對兒童的產品種類較為單一，多以文物辨識類印刷品、貼紙和文具類產品為主。忽略了兒童的體驗性和互動性。此階段的兒童觀眾，更容易被有游戲性、體驗性、互動性和探索性的產品所吸引。體驗類的產品，包括知覺體驗、情感體驗和互動體驗，知覺體驗又包括視知覺、聽知覺、觸知覺和味知覺等。例如博物館可以提供更多的針對兒童的數字教育資源或者在兒童產品中加入聲音或者音樂等來吸引兒童的注意。還可以增加兒童與產品的互動性的體驗，如筆者將成都杜甫草堂博物館的社會教育課程《古籍線裝書》一課制作成了可以供觀眾帶走的產品，產品內配有線裝書的制作說明和所需的工具，使兒童在在動手中了解了古籍線裝書的知識。達到了寓教于樂的效果

3.注重突出產品的特色性

我國歷史文化悠久，博物館眾多。每個博物館都有自己的特色，在兒童產品的設計中，設計者要考慮博物館的自身特色。如筆者在調研期間走訪的廣東省博物館，除了有比較常見的陶瓷和書畫外，還設有關于潮州文化和海洋貿易的展廳廳。再比如，成都杜甫草堂博物館，杜甫文化和詩歌文化是它的特色之處，可以著重圍繞著兩點對產品進行開發及延伸。使兒童觀眾在參觀過博物館后，得到再教育的機會。更大的發揮了博物館的社會教育功能。

4.專業人才的培養

在我國，博物館對兒童教育的建設上要走的路還很長。兒童類產品的設計，有其特殊性，需要結合兒童心理學、設計心理學、美學和博物館學等多學科的知識。從兒童觀眾的心理特征出發，才能做出適合兒童心理發展、提高兒童動手和探索能力，在使用的過程中潛移默化的能帶給兒童知識的產品。所以要做好此類產品，需要培養多學科相結合的復合型人才。

參考文獻：

[1]周婧景：《博物館兒童教育》，杭州：浙江大學出版社，2017。

[2]唐納德·A·諾曼：《設計心理學》，北京：中信出版社，2016。

[3]姚安：《博物館12講》，北京：科學出版社，2011。

本文為成都杜甫草堂博物館2018年度館級一般課題“博物館兒童體驗類產品設計探析”（2018DFCT-YB18）研究成果，受成都杜甫草堂博物館資助。