美國(guó)高校古典吉他教學(xué)對(duì)我國(guó)高校的啟示

[摘 要]古典吉他是一門(mén)歷史悠久、魅力獨(dú)特的西方彈撥樂(lè)器，在美國(guó)高校中，已經(jīng)形成了科學(xué)和完善的教學(xué)體系。與美國(guó)高校相比，我國(guó)的高校吉他教學(xué)還存在著多方面不足，因此有必要對(duì)美國(guó)古典吉他教學(xué)體系進(jìn)行深入的研究和分析，獲得有益的啟示和借鑒，推動(dòng)中國(guó)高校古典吉他教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]美國(guó)高校；古典吉他；教學(xué)體系；啟示借鑒

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）11-0045-02

一、美國(guó)高校古典吉他教學(xué)概述

1.美國(guó)哥倫布州立大學(xué)施沃布音樂(lè)學(xué)院

美國(guó)哥倫布州立大學(xué)成立于1958年，是喬治亞州最早的公立大學(xué)之一。而下屬的施沃布音樂(lè)學(xué)院則是在美國(guó)東南部享有盛名的音樂(lè)學(xué)院。著名古典吉他演奏家安德魯·恩佐博士正是該學(xué)院古典吉他教學(xué)的領(lǐng)軍者，在他和其他教師的帶領(lǐng)下，逐漸形成了一套科學(xué)、完善的教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)理念方面，該校強(qiáng)調(diào)專業(yè)和綜合素質(zhì)的并行發(fā)展。即學(xué)生不僅應(yīng)掌握古典吉他的理論知識(shí)和演奏技能，還應(yīng)具有豐厚的音樂(lè)文化修養(yǎng)，便于今后個(gè)人的多元化發(fā)展，不能是僅會(huì)演奏古典吉他的“匠人”。在教學(xué)內(nèi)容上，包含左右手手型及撥弦方法等基本功訓(xùn)練、左右手技巧訓(xùn)練等常規(guī)內(nèi)容。而且在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，恩佐博士還善于將自己多年的演奏和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用其中。比如在音階訓(xùn)練中，恩佐博士將音階訓(xùn)練和右手指獨(dú)立性訓(xùn)練安排在一起，然后編寫(xiě)了音階公示表，便于學(xué)生將不同調(diào)式的音階牢記在頭腦中。在教學(xué)實(shí)踐上，學(xué)校有個(gè)人展示和集體演奏兩種形式的實(shí)踐活動(dòng)。個(gè)人展示是要求學(xué)生每周要進(jìn)行一次公開(kāi)演奏，向教師和其他學(xué)生展示一周的練習(xí)情況，由教師和其他學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。集體演奏是指學(xué)生根據(jù)木管、銅管、弦樂(lè)等組成重奏小組，定期排練和演出，以此鍛煉學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，恩佐博士更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，即不以一時(shí)表現(xiàn)的好壞做定論。在學(xué)生入學(xué)之初，便為學(xué)生建立起一個(gè)學(xué)習(xí)檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生目前的水平和能力，然后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期填寫(xiě)，到學(xué)期末形成最終評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式不僅更加公正，而且可以讓學(xué)生隨時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，繼而有針對(duì)性地補(bǔ)足和完善，達(dá)到因材施教的目的。

2.南加州大學(xué)桑頓音樂(lè)學(xué)院

南加州大學(xué)桑頓音樂(lè)學(xué)院位于美國(guó)的洛杉磯，古典吉他教學(xué)是該院的一個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)。多位教師都有著豐富的演奏和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在國(guó)際舞臺(tái)上享有盛譽(yù)。該院在教學(xué)中也是有多方面獨(dú)到之處的，具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)目標(biāo)方面，學(xué)院提出了四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一是具有扎實(shí)和豐富的音樂(lè)理論知識(shí)；第二是具有嫻熟的古典吉他演奏技能；第三是具有一定的音樂(lè)組織、創(chuàng)造和指揮能力；第四是必須堅(jiān)持自我更新，與時(shí)代發(fā)展同步。可見(jiàn)，該院的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有局限于古典吉他，而是樹(shù)立起了綜合培養(yǎng)觀，旨在培養(yǎng)出以古典吉他知識(shí)和技能為主的一專多能人才。在教學(xué)理念上，要求教師以飽滿的熱情，百分百投入教學(xué)中來(lái)，真正做到因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)。如主任史密斯教授，在身患癌癥后仍然堅(jiān)持教學(xué)，絕不因?yàn)閭€(gè)人的任何原因缺課。而且四位教師針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、性格特點(diǎn)等，分別制訂出了詳細(xì)的個(gè)人培養(yǎng)方案，力求讓每一個(gè)學(xué)生都獲得有針對(duì)性的提升。在課程設(shè)置方面，學(xué)院開(kāi)設(shè)了《吉他藝術(shù)史》《吉他文獻(xiàn)介紹》《吉他作曲家研究》等理論課程和室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏、個(gè)人展示等實(shí)踐類課程，注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐方面，包含音樂(lè)會(huì)、大師班、參加比賽三種類型。音樂(lè)會(huì)是指每個(gè)學(xué)期定期舉辦的室內(nèi)樂(lè)、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)；大師班是指鼓勵(lì)學(xué)生參加各類古典吉他交流活動(dòng)，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界；參加比賽是指鼓勵(lì)學(xué)生參加各種演奏比賽，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)方式方面，倡導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念，即將學(xué)習(xí)視為師生之間交流和探討的過(guò)程，而不是單純的“一方講，另一方聽(tīng)”，由此可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，在很大程度上滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)意愿。通過(guò)以上分析可以看出，美國(guó)高校古典吉他教學(xué)已經(jīng)形成了科學(xué)、完善的教學(xué)體系，并在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有著獨(dú)到之處，培養(yǎng)出了大批理論知識(shí)和實(shí)踐技能俱佳的優(yōu)秀人才，其成功經(jīng)驗(yàn)是值得充分學(xué)習(xí)和借鑒的。

二、啟示與借鑒

1.教學(xué)目標(biāo)方面

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)，通俗地說(shuō)就是通過(guò)教學(xué)達(dá)到何種目的、培養(yǎng)何種人才。中國(guó)高校古典吉他教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校的目標(biāo)還是局限于古典吉他知識(shí)和技能方面，而美國(guó)的高校則要求培養(yǎng)出一專多能型人才。所以需要從更加多元化的角度對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全面審視，主要包含三個(gè)方面：首先是專業(yè)目標(biāo)。要求學(xué)生應(yīng)掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，可以獨(dú)立進(jìn)行古典吉他的演奏和教學(xué)。這也是教學(xué)的基本目標(biāo)，是不可動(dòng)搖的。其次是綜合目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的就業(yè)來(lái)看，受到多種原因的影響，能夠?qū)ｉT(mén)從事古典吉他教學(xué)和演奏活動(dòng)的畢業(yè)生是少之又少的，更多的還是從事綜合性的音樂(lè)類工作。所以要求學(xué)生在以古典吉他知識(shí)和技能學(xué)習(xí)為主的同時(shí)，具備綜合音樂(lè)知識(shí)和技能，如音樂(lè)理論、聲樂(lè)演唱、其他樂(lè)器的演奏等，便于學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展。最后是發(fā)展目標(biāo)。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)目標(biāo)，即時(shí)代和社會(huì)對(duì)古典吉他人才有著怎樣的需要，高校就應(yīng)該及時(shí)做出調(diào)整，以保證學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)和學(xué)以致用。通過(guò)立體化人才培養(yǎng)目標(biāo)的樹(shù)立，可以充分保證教學(xué)朝著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容方面

從美國(guó)高校來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容體系已經(jīng)十分完善，中國(guó)高校可以有選擇地借鑒和引用。此處重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基本功訓(xùn)練問(wèn)題。在施沃布音樂(lè)學(xué)院，學(xué)生在入學(xué)之初，教師要對(duì)所有學(xué)生的基本功進(jìn)行全面考查，然后制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。不管學(xué)生當(dāng)下的水平如何，都要進(jìn)行基本功的“回爐”。由此獲得的啟示是十分深刻的。中國(guó)高校中，新入學(xué)的學(xué)生水平是各不相同的，很多學(xué)生都是跟隨個(gè)人或音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，缺乏規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，與學(xué)院派的要求有著較大的差異。所以在入學(xué)之初，進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練是尤為必要的，而基本功訓(xùn)練正是其中的重要內(nèi)容。一方面，嚴(yán)格、系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，可以為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終生受益；另一方面，通過(guò)基本功訓(xùn)練，可以改變學(xué)生對(duì)古典吉他演奏的一些片面和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。所以教師應(yīng)從一入學(xué)開(kāi)始，將基本功訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終，并輔以嚴(yán)格的考評(píng)。多年之后，學(xué)生一定會(huì)感受到大學(xué)期間基本功嚴(yán)格訓(xùn)練的價(jià)值和意義。

3.教學(xué)方法方面

美國(guó)高校古典吉他教學(xué)中，教學(xué)方法的選用是十分靈活的，充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，由此也獲得了良好的教學(xué)效果。反觀中國(guó)高校，在教學(xué)方法方面還是較為單一的，仍然延續(xù)著“講述+示范”的單一模式。教師在講解后進(jìn)行示范，學(xué)生課下練習(xí)，下次上課時(shí)學(xué)生演奏給教師聽(tīng)，教師再指出其中的不足。看似按部就班，其實(shí)整個(gè)過(guò)程是機(jī)械和刻板的，學(xué)生只能跟著教師按照既定的教學(xué)計(jì)劃被動(dòng)學(xué)習(xí)，自身的興趣和主動(dòng)性無(wú)從激發(fā)。所以應(yīng)該將對(duì)話式教學(xué)法、小組教學(xué)法等科學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用其中。如對(duì)話式教學(xué)法，主張師生以交流、探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)意愿、感受、想法等，都可以與教師進(jìn)行溝通，并得到教師的及時(shí)回應(yīng)，拉近了師生之間的距離，也提升了教學(xué)的有效性。又如小組教學(xué)法，可以將水平相近的學(xué)生編為五到六人的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行集體授課，既可以營(yíng)造出一個(gè)帶有競(jìng)爭(zhēng)色彩的氛圍，也有效提升了教學(xué)效率。此外還有項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法等，都適用于古典吉他教學(xué)，應(yīng)該得到教師的重視和運(yùn)用。

4.教學(xué)實(shí)踐方面

公開(kāi)演奏是古典吉他藝術(shù)存在和發(fā)展的基本屬性。在美國(guó)高校中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是十分重視的，各種實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的組成部分。但是反觀中國(guó)高校教學(xué)，學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力一直都是一個(gè)短板。很多學(xué)生都能在練習(xí)時(shí)有著良好的發(fā)揮，但是在公開(kāi)演奏時(shí)就會(huì)緊張、焦慮，甚至連正常的演奏都難以保證。這顯然是缺乏實(shí)踐鍛煉所致，給學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了不利影響。所以應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面完善。首先是增加實(shí)踐課程。要加入舞臺(tái)表演類等理論課程，讓學(xué)生明確良好的舞臺(tái)表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。其次是豐富實(shí)踐活動(dòng)。相對(duì)于美國(guó)高校的校內(nèi)音樂(lè)會(huì)、校外交流和社會(huì)演出，我國(guó)高校古典吉他實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)量和類型上都有著很大的差距。對(duì)此需要學(xué)校、教師雙管齊下。學(xué)校方面，要在校內(nèi)完善各類實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施，滿足開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的需要，并與一些文化部門(mén)、演藝團(tuán)體等建立起合作關(guān)系，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。教師方面，要將實(shí)踐貫穿于教學(xué)始終，開(kāi)展各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，真正讓實(shí)踐成為教學(xué)的重要組成部分。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)教育培養(yǎng)人才，無(wú)疑是一門(mén)藝術(shù)發(fā)展的原動(dòng)力。美國(guó)古典吉他藝術(shù)之所以長(zhǎng)盛不衰，一個(gè)重要原因就在于科學(xué)、完善的教學(xué)體系的構(gòu)建。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，因古典吉他傳入的時(shí)間有限，且存在認(rèn)知方面的偏差，所以高校古典吉他教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題，因此必須對(duì)美國(guó)等國(guó)家成熟、成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用。只有以科學(xué)的理念、正確的方法和豐富的實(shí)踐，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的古典吉他人才，才能為中國(guó)古典吉他藝術(shù)的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王雪城.小議吉他基本功訓(xùn)練方法的重要性[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（08）.

[2]桑 原.中外古典吉他教學(xué)現(xiàn)狀比較[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（06）.

（責(zé)任編輯：張洪全）