關于初中舞蹈社團發(fā)展的意義探究

[摘 要]

舞蹈社團是發(fā)展學生舞蹈興趣的有效途徑，也是素質教育不可或缺的手段。本篇論文以走訪學生、文獻查閱等方式探討了舞蹈教育可以達到健美肢體、培育智力、提升鑒賞與創(chuàng)造美的能力，以及幫助學生樹立積極向上價值觀念的重要意義，在一定程度上補充了開展初中舞蹈社團活動的意義，也是對于素質教育在舞蹈方面的一種探討。

[關鍵詞] 初中舞蹈社團；舞蹈教育；意義

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）01-0118-03

舞蹈是一種對美的探索與追求，無論是其舒展的身體形態(tài)或是其內在的審美取向都是確實存在的對美的感觸。學校大力開展舞蹈教育、成立舞蹈社團，其目的也是為了培養(yǎng)學生對美的欣賞力與參與力，是有其重要美育意義存在的。舞蹈社團其最大意義就在于有助于素質教育的開展與傳播，能夠健美肢體的“體育”意義、形成正確價值觀的“德育”意義等是社團存在的主要緣由。從肢體到心智，舞蹈不斷豐富著學生的方方面面，使學生成長為一個真正健全的人。有時我們總是在乎“人”，卻并沒有十分注意“真正健全”，什么是“真正健全”呢？僅僅是四肢健全、無病無災嗎？若實實在在細究起“真正健全”卻是全方面的：身體能力的培養(yǎng)、審美能力的提升、綜合素質的養(yǎng)成等方方面面都是真正健全的組成部分，學生接觸與感受舞蹈的同時對于其自身綜合素養(yǎng)的形成有十分重大與積極的影響。

“素質教育”一直是學校教育的重心，其中美育更是作為一種教育手段應用于學校教學之中，為此學校方面一直致力于培養(yǎng)學生對于“美”的感受與需求，諸多學校豐富多彩的社團活動就充分印證了這一點。舞蹈教育作為發(fā)展素質教育與審美教育的重要手段更是被運用于社團活動之中。舞蹈活動除了可以培養(yǎng)學生的身體素質、提高學生的審美能力及綜合素養(yǎng)外，更是學校進行美育、德育等綜合素質教育的有效途徑。隨著社會與時代的不斷發(fā)展，培養(yǎng)多元化、復合型人才的需求越來越多，審美教育也成為中學教育階段較為關鍵的一部分，正因如此，舞蹈社團這種相較能全方位培養(yǎng)學生的教育手段不斷被重視與發(fā)展，逐漸形成了現(xiàn)今的局勢與現(xiàn)象。

一、對學生身體素質的意義

“體育的一項重要任務是使受教育的青少年得到健康的生長和發(fā)育”[1]，運動可以說是使身體健康生長與發(fā)育的一種重要手段。舞蹈實際上也是一種運動，是隨著身體姿態(tài)的舒展與舞姿的連接形成的一種視覺美的運動方式。舞蹈社團的建立與開展也是為了能夠在一定程度上幫助學生強健體魄、協(xié)調身體、提升氣質，達到學生學習舞蹈最為基本的期望與目的。舞蹈本身除了具有健身意義外又對于肢體有一定的美化作用，這也是舞蹈能夠區(qū)別于其他運動的不同之處。

在我國舞蹈自身有著相對獨立的專業(yè)體系，專業(yè)劃分也十分詳盡，但這些僅僅是相對于少數(shù)之中少數(shù)將舞蹈作為專業(yè)訓練的舞者來說，僅是將舞蹈作為生活中一種樂趣的普通學生來說，父母與學生最基礎的本意不外乎是強健體魄、鍛煉身體?！芭⑾Ｍ艹砷L得更加苗條勻稱”“男孩希望他能更加健壯”[2]，這種心理是每一個練習舞蹈孩子的期望。再者舞蹈本身就具有“增強體質、延長青春”[3]的功能，“生命在于運動”也早在18世紀就由伏爾泰提出。“舞蹈不僅是一種運動，而且是一種經過組織、美化、節(jié)律化的人體運動”[4]，運動對于人類脾胃、肺臟以及新陳代謝功能都是有所助益的。甚至更有將舞蹈用于醫(yī)療的先例：“建立過美國男子舞蹈團的美國現(xiàn)代舞蹈家肖恩，就因患白喉癥后采用舞蹈醫(yī)療”[5]，而后才走上專業(yè)舞蹈的道路。因此，舞蹈具有強身健體的積極意義也就不言而喻了。明珠校區(qū)開展舞蹈社團，甚至于招收舞蹈特長生也是為了鼓勵學生鍛煉身體，在擁有健壯體魄的基礎上方有后話。

另外，就舞蹈能夠美化肢體的方面來看，我們常用“舒展”“挺拔”來區(qū)分接觸過舞蹈的孩子，而這種區(qū)分實際上就印證了舞蹈具有美化肢體的意義?！拔璧缚蒲凶C明，身體的基本形態(tài)主要決定因素在先天，后天的改造性功能只能起到微小的作用”[6]，也就是說舞蹈并不能大幅度改造身體形態(tài)，但是經過訓練后能感覺到與常人形態(tài)不同，其中最重要的就是一種感覺。舞蹈訓練的就是人們常常提及的“儀態(tài)”，走路時四肢的舒展，合適的放置重心，適時的昂頭挺胸，時刻保持收緊的小腹，挺拔的脖子與脊背，等等。這些具有美的意識時刻存在于保持長時間訓練的孩子身上。她們經過訓練學習懂得如何將僵硬、不協(xié)調的肢體美化成為延展、協(xié)調的狀態(tài)。開展舞蹈社團除了能鍛煉學生的體魄外讓她們擁有良好的儀態(tài)、健康的訓練及美化的四肢也是其意義所在。

二、對學生智力培育的意義

在學生時代，開發(fā)智力無疑是一件大事，“智育”更是與“體育”“美育”等重要教育形式相提并論。小至游戲大至學科都是開發(fā)智力的應用手段，舞蹈也實在是開發(fā)智力的一種重要方法。經過諸多腦神經外科醫(yī)生不斷實踐與研究可以證明，人類大腦的兩個半球有著不同的功能：左腦與時間聯(lián)系十分密切，邏輯、語言、算術等都歸屬于左腦支配；然右腦與左腦截然相反，其與視覺聯(lián)系十分密切，“駕車、滑雪和跳舞都屬于右腦領域”[7]。在學校的學習中，大量的課程已經開發(fā)了學生的左腦領域，右腦的開發(fā)教育在原來的教育體制中難免被輕視。明珠校區(qū)開展舞蹈社團在一定程度上也是在培養(yǎng)與開發(fā)學生的右腦智力，有利于學生大腦智力的增長。學生在舞蹈訓練的過程中需要快速牢記大量的舞蹈動作，理解動作的內涵，這有利于大腦的不斷開發(fā)。隨著右腦的不斷開發(fā)，學生不僅可以提升學習的效率，對于繁雜事物也會做出較快的反應，整個人會呈現(xiàn)出較為聰明與智慧的一面。

三、對學生審美能力的意義

“在促進學生德智體美全面發(fā)展的教育中，美育是一個重要的教育環(huán)節(jié)，是素質教育的重要組成部分[8]。美育又稱審美教育，談起舞蹈對于學生審美能力方面的影響，就不能不細談審美教育的意義與作用。簡單地說，審美教育就是“培養(yǎng)學生具有正確的美學觀點和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動”[9]。而舞蹈社團作為舞蹈教育的組成部分，讓學生在參與社團活動與舞蹈演出的同時培養(yǎng)其對美的發(fā)現(xiàn)力與參與力，培養(yǎng)學生形成正確的審美觀念。學生在樹立正確的審美觀念后會意識到美的存在，這可以增添學生對美好生活的追求與向往，為其建立起一片美好純潔的天[JP2]地，提升學生的道德情操與審美情趣；另外，通過舞蹈的傳輸來教育學生如何界定美與丑、善與惡的界線，增強學生對于美丑、善惡的鑒別能力，鼓勵其對美的追求與熱愛，對丑的摒棄與厭惡；再者，學生參與舞蹈社團的活動本身就是對于美的表現(xiàn)與展示，這個過程中學生會逐漸發(fā)覺自身的美，這會激發(fā)學生對于美的發(fā)掘與表現(xiàn)。在發(fā)覺美與表現(xiàn)美基礎上進行再創(chuàng)造，從而到達了開發(fā)與創(chuàng)造美的潛力。

審美能力更多的是一種文化修養(yǎng)?！霸谖鞣絿?，人們以能欣賞交響樂、芭蕾舞和歌劇這三大藝術而感到自豪，以能談論藝術而驕傲”[10]，通過全方面的舞蹈訓練可以提升學生的內在修養(yǎng)，在一定程度上能夠理解與鑒賞文化藝術，這也使學生對生活充滿一定的激情與熱愛。在參與舞蹈社團的過程中，學生們不僅僅是在發(fā)掘自身的美，也能更多地觀賞到其他舞蹈作品帶來的美。舞蹈本身就具有“欣賞愉悅、陶冶情操”的功能，隨著對于舞蹈世界的不斷深入了解，學生們會接觸到更多更優(yōu)秀的作品，作品可能來自于學生對于某個舞蹈的鐘愛、某個舞蹈家的崇拜或是某個舞蹈團體的欣賞，作為可以陶冶情操、提升修養(yǎng)的藝術形式，這些優(yōu)秀作品本身就具有培養(yǎng)學生審美能力的作用。通過對美的鑒賞擁有“追求美的精神和按照美的規(guī)律進行創(chuàng)造的自覺，從而提升人的精神，提高人的生活質量”[11]，舞蹈這類的藝術最為突出的優(yōu)點便是其審美功能與教育功能是相互結合的，可以使學生在參與與鑒賞的過程中被潛移默化培養(yǎng)與教育，這種形式是對正處于青春期的中學生最為恰當?shù)囊环N教育手段。

四、對學生品德養(yǎng)成的意義

素質教育是指“開發(fā)人的智慧，培養(yǎng)人的身心素質，訓練和提高人的文化素養(yǎng)的多元綜合的教育”[12]，其中素質由“身體素質、心理素質、思想道德素質、科學知識素質、審美素質、勞動素質和交往素質7個要素層面組合而成”[13]。舞蹈這類的藝術教育中最為突出的自然是審美素質即美育，但除此之外還有“德育、智育、體育、勞動教育”[14]，美育、體育、智育上文皆有涉及，本點就以 “德”為切入點論述舞蹈社團對于學生品質、性格、交往等綜合方面帶來的積極影響。

舞蹈作為一種群體互動性較強的藝術形式，在參與社團活動的過程中給學生帶來最直觀的改變就是他們與人交往的能力增強。由于舞蹈本身的互動交往性強，在長時間舞蹈訓練的過程中會增強成員之間的情感，“舞蹈”這種藝術也會擴大學生的朋友圈與視野，鍛煉學生與他人交往交流的能力；其次，舞蹈是一種對體能素質要求較高的一種活動，訓練本身就是一個痛苦的過程，在學習舞蹈的同時會使得學生收獲身體的耐力、精神的意志力與承受力的韌性，培養(yǎng)學生具有堅持不懈、不斷進取的優(yōu)秀品質；再者，舞蹈社團學生之所以在團體中表現(xiàn)的紀律性強、有團體意識，這主要是因為舞蹈排練時“整齊劃一”的要求一直存在于學生心中，他們喜歡在團體中保持紀律與整齊，從而影響其他學生，而這份影響也對于其領導力的培養(yǎng)有所助益；舞蹈社團多元化的題材、眾多民間舞蹈的排練有利于“增強學生的民族自豪感與自信心，培養(yǎng)并提高其愛國情懷”[15]；另外，舞蹈教育作為一種雙邊活動，教與學都缺一不可。在課后復習的過程中會鍛煉學生學會學習、學會反思，達到培養(yǎng)其擁有獨立自主學習意識的目的。

結 語

舞蹈社團通過舞蹈這種藝術形式帶給學生的積極影響，除了對于學生身體與審美有一定影響外，舞蹈這門藝術帶給學生的更是從心靈與品德上的洗禮與重塑，對于學生綜合素質的養(yǎng)成有十分正面與積極的意義。筆者在一定程度上總結出舞蹈社團可幫助學生實現(xiàn)強健體魄、美化肢體的“體育”意義，開發(fā)大腦、提升智力的“智育”意義，鑒賞美與創(chuàng)造美、向往生活的“美育”意義以及擁有團結向上、頑強不屈精神的“德育”意義。現(xiàn)階段關于初中舞蹈社團的相關文獻研究較少，本篇論文僅以部分學校作為參考，雖然對于現(xiàn)今并不全面的舞蹈社團活動方面有一定的補充，但涉及范圍并不全面，對于更多學校的舞蹈社團情況仍有待調研。

[參考文獻]

[1]金一鳴.教育原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2008：379.

[2]呂藝生.舞蹈美學[M].北京：中央民族大學出版社，2016：449.

[3][4]隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術概論[M].上海：上海音樂出版社，2002：48.

[5]呂藝生，毛 毳，武 艷，張 麟.舞蹈學基礎[M].上海：上海音樂出版社，2013：64.

[6] 同[2].

[7] 葉 朗.美在意象[M].北京：北京大學出版社，2010：125.

[8] 吳麗萍.高校素質教育中舞蹈教育的研究[J].山東師范大學，2010：8.

[9][10]布倫達·普·麥卡臣，呂藝生.舞蹈——作為藝術教育[M].上海：上海音樂出版社，2015：23.

[11]于 平.風姿流韻——舞蹈文化與舞蹈審美[M].北京：中國人民大學出版社，1999：2.

[12]賀志樸，姜 敏.藝術教育學[M].北京：人民教育出版社，2001：192.

[13][14]鄭慧慧.舞蹈的力量——中外舞蹈素質教育歷程[M].上海：上海音樂出版社，2015：241.

[15]張 瑾.試論德育品質在舞蹈社團中的滲透現(xiàn)象，中國校外教育[J].2015（04）.

（責任編輯：李 璐）